以课堂为阵地促进教科研工作.doc

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1、以课堂研究为阵地促进教科研工作-------3013—2014学年度第一学期教科研工作总结本学期，教科研工作以学校“十二五”课题《小学学习中心课堂建设研究》方案为指导，以课堂教学为主阵地，以小组合作学习建设为主线，坚持以科研兴校为指导思想，着力进行课堂个案研究，不断提高教师的专业素养。将教科研与教学实践相结合，确立问题即课题，成果及成长的意识，开拓进取，努力提高教科研水平。一、重视学习，提高教科研工作能力学校紧紧围绕“十二五”课题研究，认真组织教师学习相关教科研理论知识，采取集中学习和分散学习相结合，通过专家讲座，大组交流、小组学

2、习等形式，让每一位教师获取更多的理论知识，并写出自己的心得体会。开学初大组制定了详细的教研计划，并在教研活动中做了细致、详实的传达。在第一次教研活动上，市特级教师黄建业老师，为全校语文教师做《小学语文教学的基本特征》研究报告，围绕课题“导学式”课堂模式的建构给语文教师进行详细的指导，老师们对“导学式”课堂的教学方式有了新的认识，教学流程更加清晰。各学科组在大组教研活动，组织教师们学习了华中师范大学陈佑清博士出版的《教学论新编》，采取个人学习，集体交流的形式，老师们结合自己的学习内容，进行了研讨，交流了学习感受。逐步建立“专家引领、

3、同伴互助、实践反思”的研究模式。引导教师们乐于学习，勤于反思，善于提高，做到全员参与，共同提高。各类学习提高了教师科研能力。二、过程落实，力求教科研工作的实效1．按照围绕教科研计划，严格落实教科研工作。丰富的教科研活动，为课题研创设了良好的平台。每次学科教科研活动要准备充分，真正落实“五有”：有问题、有专题、有中心发言人、有课题研究、有实效。数学组结合专家指导活动，对一至六年级的数学教师进行全面听课，结合年段教学特点，对教师的教学做精心的指导。语文组不仅组织了教研学习，而且结合语言文字创建工作，组织全体语文教师进行了字、词、句的辨

4、析和朗读，并在教研活动中完成多套测试卷。综合组在专家市特级教师郭凤麟老师的指导下，每一位教师都进行了导学案的设计和上教学研究课，老师们在专家的指导和共同的研究中，教学能力快速提高。学校教科研活动的扎实有效，有力推动教科研工作向前发展。2.书法教学，提高教师的综合能力。为了提高教师的综合素养和教学基本功。学校聘请书法专家柯永利老师执教书法课程，全体教师参与学习和书写。老师们利用教研活动时间和周五全校学习时间进行学习。学校为老师们配置了毛笔、墨汁、垫粘。柯老师为大家仔细地讲解了书法的起源，让老师们大开眼界。柯老师从书法的魏碑讲到行书，

5、每种字体都详细地讲解它们的特点，代表人物，一起欣赏了王羲之《兰亭序》、颜真卿《颜勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》，还有毛主席的书法作品，大家对这些书法作品仔细观赏，进入了一个艺术的世界。接着，柯老师又从“永”八法讲起，手把手的教给老师们书法中每个笔画的写法，并亲身示范，让老师们受益匪浅。老师们都爱上了书法课，书法课上老师们写得专注、投入，各个仿似书法家。书法讲座还将长期进行，学校已经把这项活动列入到教研活动固定内容之一，一方面是为了更好的落实市级“日诵日写”活动，更好的给予学生指导；另一方面也为了提高老师们的教学基本功，渗透艺术修养，

6、修炼身心，更好的为教育教学服务。三、专家指导，呈现课题研究成果1．专家指导，个案研究出现锋芒。本学期，我校仍然聘请了黄建业、柯尊信、郭凤麟三位专家指导我校教学工作。开学至今一共有44位教师接受专家指导，其中，语文：13位，数学：8位，综合：18为（体育、美术、心理健康、诚信教育、科学、音乐、英语）。张燕教师上区语文研究展示课，主题为“自主学习课堂研究”，结合学校“十二五”课题研究，六年级教师与课题中心组的教师们，在专家的指导下，钻研教材，撰写导学案，用小组合作学习的形式进行课堂教学，并且聘请陈佑清、毛齐明、张琼等几位博士，参与听课

7、和研讨，展示成果得到区教研员胡满红老师的高度肯定与赞许，叶菁老师的课后精彩点评也得到区其他学校教师的一致好评。张燕、彭军、康莉、叶菁、许佑萍五位老师也代表学校参加区课例比赛。汪丹老师参与区心理健康课的比赛，杨红校长、吴颖校长、杨愈勤校长、中层干部及学校心理健康的执教教师参与研讨，汪丹老师寻找大量的教学资料，制作精美的课件，杨校长亲自修改教案，教案改了一稿又一稿，试教了一次又一次，在汪老师的辛勤努力下，在领导的关心帮助下，这节课上得非常成功，获得区心理健康课比赛二等奖。黄琼、张雅琴老师的诚信教育比赛课在专家的指导下和大家的共同研究下

8、分别获得区特等奖和一等奖。胡刚老师的体育赛课获得区一等奖。宁莉老师在全区教研活动中的教法解读获得他校老师的好评。2.家长开放活动，获得高度评价。4月学校举办第十一次“家长评教，学生评学“家长开放日活动，学校邀请了湖北大学吕渭源教授，市教科院心理健康