一件令人感动的事情习作教案.doc

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1、习作.《写一件令你感动的事》教材版本人教版学段小学学科语文章节第四单元习作课题名写一件令你感动的事课时一课时执教教师单位九江市浔阳区柴桑小学教师姓名张江琴教学目标1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。教学重点学会把事情的经过分几步写具体。教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。教具多媒体课件时间安排第一课时：指导选材，回忆“感动”，学生习作。课后小结1、教师通过引导学生留心生

2、活，从自己的身边找素材，因为只有自己最熟悉的内容，才会有话可说。有事可叙，有情可抒，也是帮助学生打开习作思路。】61、我从学生的发展出发，重在给学生一个自主、合作的学习交流平台，通过欣赏老师的习作，相互评价，在充分交流的基础上，典型引路，指名交流，通过师生的评议，给出建议式、商量式结果，对学生个性的表述有极大的帮助。】2、习作的环节是学生将涌动在心中的事件、情感用书面语言表达出来的环节，教师要给出整块的时间，让学生尽情表达。对于个别有困难的学生教师要予以帮助。】3、习作完成以后，一定要落实习作的修改。每一次习作，都要培养学生好的习作习惯。这样才是为学生的习作

3、能力奠基，让每一次习作过程都成为培养学生写作能力的链条。同时，通过大家从不同角度给予的评价与建议，体验习作的成功，获得习作的乐趣。备注教案内容第四组《写一件令你感动的事》习作指导6教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册87页习作指导。教学简析:本次习作是在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。本节作文课我重在引导学生捕捉生活中令人感动的小事，让学生反馈自己生活中的感人事情，接着利用自己与父亲之间的感人的事请指导习作，以情感人，帮助学生打开习作思路。最后结合对人物的描写方式让学生尽情表达自己的所见、所闻、所感，写出令自己感动

4、的事。设计意图:针对学生的特点，我从学生的发展出发，通过引导学生留心生活，从自己的身边找素材，因为只有自己最熟悉的内容，才会有话可说。有事可叙，有情可抒，也是帮助学生打开习作思路。重在给学生一个自主、合作的学习交流平台，通过欣赏老师的习作，相互评价，在充分交流的基础上，典型引路，指名交流，通过师生的评议，给出建议式、商量式结果，对学生个性的表述有极大的帮助。习作完成以后，一定要落实习作的修改。每一次习作，都要培养学生好的习作习惯。这样才是为学生的习作能力奠基，让每一次习作过程都成为培养学生写作能力的链条。学习目标：1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，

5、突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。63．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。学习活动设计：第四组《写一件令你感动的事》习作指导一、创设情境，理解“感动”。1、教师播放“洗脚”电视公益广告。（一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍端来一盆洗脚水给妈妈洗脚。）师：同学们，此时你想说些什么？（指名答 板书：感动）2、师：是的，小男孩的这份孝心让我们感动，生活中像这样感人的事，这样让人难忘的镜头还有许多许多，这节课就让我们搜索记忆中感动你的事情，用笔记下这感人的一幕。（板书：一件令你感动的事）二、明确要求1、

6、出示习作要求：（齐读）在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。2、交流。审题：写几件事？（一件具体的事）重点写令你感动的部分。三指导选材，寻找“感动”。.1、你们在学校、家庭、生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，比如：夜晚在灯下学习，妈妈的一杯热奶；心中烦闷时，朋友的一句安慰；危急时，过路人的慷慨帮助……这些都是生活中令人“感动”的小事。请同学们说说生活中令你“感动”的事情，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的、听到的。62.同桌交流各自感动的事，教师巡视，相机启发。3

7、.指名全班交流，评议。师：你们选取的内容真多呀，不仅有令你感动的父母之爱，还有老师对你的爱，更有同学间的关爱，甚至都感受到来自社会的爱，老师也被一些事情感动了。四、范文引路。1、课件出示范文。2、说说读完这篇作文之后，你有什么感受？哪些地方打动了你？师：把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动的细致描写把句子写具体。）板书：抓住人物的动作、

8、语言、神态、心理活动……3、出示好的开头和结尾。五、