周峰校本研修报告册.doc

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1、..旬阳县中小学教师校本研修报告册（课堂教学研修类）任教学校旬阳县关口镇蒿塔完全小学教师周峰专业职称二级教师主教学科语文起止时间2017年8月至2017年12月旬阳县师训教研中心制.文章..校本研修报告册填写须知1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的容必须围绕一个主题展开，在一年完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目

2、都要围绕研修主题展开，研究要严谨，容要翔实，不可简单草率。3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1.自主学习记录（4份）2.培训活动记录（4份）3.听课或教研活动记录（4份）4.教学案例（1份）5.教学课例（1份）6.教学论文或教学总结（1份）四、个人校本研修总结报告.文章..五、校本研修成果一览表六、学校审核一、个人信息姓名周峰性别男职称二级教师学科语文联系地址787239404qq.二、个人校本研修方案研修《如何上好阅读教学的第一课时》主

3、题阅读教学第一课时是引导学生走进文本、激发学习与探究兴趣的第一步；是带领学生感知文章脉络、整体把握的关键；是组织学生进行读写训练、扫除浅层文字障碍的重要环节，是第二课时读懂文本、品味词句、体会情感、领悟表达方法的基础。但在实际教学中，很多老师认为第一课时很简单，就是教教生字、读读课文，为第二课时扫清障碍，没什么好上的，也不用花多大心思。因为这样的认研修识，使得阅读教学第一课时出现了越位、错位、僵化等“虚脱现象”。或包价值办了第二课时的教学任务，学生只读一、二遍课文，有时甚至一遍不读即去理解、感悟文本，探究文章涵、品味语言文字、学习遣词造句，结果学生书读不正确、读不流畅，也就无法深入文本，

4、理解课文，更无法品评文字，体会情感。或教学没有重点，随意性很强，成了单纯的资料展示课、书法指导课、放羊式的朗读课……或思维僵化，环节设置模式化，不同的课文始终使用同一种方法展开教学，课堂失去了激情，学生失去了兴趣。这种种问题也或多或少存在.文章..于我的课堂，影响了课堂教学的效率，阻碍了学生的发展。虽已看到了问题及不利影响，但因认识不足，始终未找到有效的解决办法。因此，我确定将“如何上好阅读教学第一课时”作为我的校本研修课题。1、了解与认识阅读教学不同课时应当完成的“份任务”，帮助我能够比较科学、合理地划分阅读教学的课时，比较科学合理地确定第一课时的教学任务及教学目标。研究2、了解与认识

5、阅读教学第一课时不同“份任务”完成的有效策略，并用目标于我的教学实践，提高我的第一课时的教学效率，促进学生的发展，提高我的执教水平。3、了解与认识指导中高年级学生课前预习的有效策略，增强学生自主学习的能力。1、研读《语文课程标准（2011版）》及相关书籍、文章，领悟课标中阅读教学不同学段的目标重点，理清不同学段相关目标之间的逻辑递进关系，指导我的阅读教学课时的划分及第一课时的目标制定。2、研读相关书籍与文章，了解指导中高年级学生课前预习的有效策略，研究用于指导学生课前预习的实践中。容3、研读相关书籍与文章，了解与认识阅读教学不同课时应当完成的“份任务”，了解与认识阅读教学第一课时不同“份

6、任务”完成的有效策略。4、研读相关书籍与文章，了解与认识不同学习容的有效学习方法，尤其是概括文章主要容的方法、入情入境读书的方法，增强学法指导的有效性，.文章..提高学生自主学习的能力。研究以行动研究为主，文献研究、经验总结为辅。方法第一阶段：主题研修准备阶段（2017年8月)该阶段所做的主要工作为：初步搜集资料，梳理阅读教学第一课时存在的问题，思考课题研究的方向与重点，确定主题，制定校本研修方案。第二阶段：主题研修实施阶段（2017年9月---2017年11月）该阶段所做的主要工作为：研究1、研读《语文课程标准（2011版）》及相关书籍、文章，领悟课标中步骤阅读教学不同学段的目标重点，

7、理清不同学段相关目标之间的逻辑递进关系。2、搜集、研读相关书籍与文章，了解指导中高年级学生课前预习的有效策略，用于指导学生课前预习的实践中，在指导的实践中反思总结。3、搜集、研读相关书籍与文章，了解与认识阅读教学不同课时应当完成的“份任务”，了解与认识阅读教学第一课时不同“份任务”完成的有效策.文章..略，并在实践中运用、反思、总结。4、搜集、研读相关书籍与文章，了解与认识不同学习容的有效学习方法，尤其是概括文章主要容的方法、入情入