小学语文四年级上册25为中华之崛起而读书精品教案.doc

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1、 . . .. 新人教版小学语文四年级上册25《为中华之崛起而读书》精品教案教材分析这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌儿无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为中华崛起而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。教学目标1. 认识8个生字,会写12个生字。正确读写本课重点词语。2. 有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。3. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大志向。 教学重点1. 掌握生字词。2. 能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点激发学生从小树立远想及热爱祖国的思想感情。教具准备学习字词,体会句子,读课文等容制成的教学演示课件。中国被帝国主义瓜分的图片,周恩来成才经历的图片等。课时安排2课时教学过程第一课时 一、导入1.同学们,你们现在读书的目的是什么?。

2、你知道哪些关于读书的名人名言? 提名学生回答。2.看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?教师板书周总理的名言:为中华之崛起而读书。 板书:为中华之崛起而读书3.指名读课题。4.大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗?这节课我们就来学习第25课,为中华之崛起而读书。5.学生齐读课题。二、初读课文1.学生自由读课文,教师强调要求: (1)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流。2.教师播放媒体资源中课件中的读动画,纠正自己自读课文时的发音,巩固正确读音。三、学习生字、生词1.利用媒体资源中课件中的生字动画,教师指导学生学习生字。注意:(1)生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵。(2)“、巡”是前鼻韵。(3)“、惩”是上下结构,不能写成左右结构。2.板书难理解的词语,帮助学生理解。崛起---兴起的意思。

3、。铿锵有力:这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。通过让学生联系上下文朗读的方式体会铿锵有力的意思。诸生:这里是敬辞。 “诸”是“众、许多”的意思。谁能联系上下文说一下诸生在本文中是什么意思呢?----总称教室里的所有学生。类似的用法还有“诸位”等。三、再读课文1.请同学们再读课文,边读边思考,课文写了几件事? 学生自由读课文,思考。2.针对上述问题,提名学生回答。教师归纳总结。提示:课文写了三件事。第一件事:12岁的周恩来初次听到“中华不振”,疑惑不解;第二件事:周恩来在租界亲眼看到中国人受到欺侮的场面,真正体会到“中华不振”的含义;第三件事:周恩来表明心迹“为中华之崛起而读书”。3.学生反复读课文,做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。四、作业1.熟读课文3. 记忆生字词。板书设计25 为中华之崛起而读书铿锵 崛起 : 兴起铿锵有力:声音有力、响亮。诸生:敬词,所有学生。

4、。 惩第二课时一、 导入1. 在一次修身课上,当校长问大家为什么而读书时,周恩来是怎么回答的? 指名学生回答。将学生的回答写在黑板上。板书:为中华之崛起而读书。2.在课文中,有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反,请同学们到课文中去找一找,划出来。 指名学生回答。板书:中华不振二、研读“中华不振”(一)理解词语的表面意思 你怎样理解这个词?请你用自己的话说说这个词语的表面意思。(二)扣“中华不振”,感受国家的落后,人民饱受欺凌。 周恩来闯进租界,哪些地方让他看到了“中华不振”呢?请你用心读课文7、8自然段,作上记号。重点交流:⒈ 嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。哪些地方让你感受到“中华不振”?你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。提示:大不相同(1)你读出了哪些不相同? 提示:灯红酒绿,热闹非凡。

5、――中国的别处会怎样呢? 耀武扬威――本该为民服务 外国人多――把租界当成了自己的国家(2)看到这样的场面,年幼的周恩来会怎么想? 让学生说想法时读句子,读出学生自己的感受。(3)小结:是的,贫穷的中国土地上有一处繁华之地,但这繁华不属于中国!中华不振啊!⒉ 他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。(1)指名说体会(2)从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难,体会中华不振。(3)这里有一组对比十分强烈的词,你找出来了吗?提示:通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。(3)你知道妇女可能在哭诉什么?◆亲人的无辜惨死――被轧死 (联系下文中句子)(出示下句“这位……谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?”)◆洋人的惨无人道(抓得意洋洋,他凭什么。

6、得意洋洋?他有理由得意洋洋吗?――中华不振!)◆巡警的狗仗人势(抓“不但不…反而…” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓,对中国人的生命漠不关心,感受中华不振。◆正义得不到伸(“谁又敢怎么样呢?” “谁又敢怎么样呢?”是什么意思?你知道为什么人民不敢怎样吗? 注意:以上学生谈到一处就结合朗读训练。(4)导读:这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,读----(生1)这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读----(生2)这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲,她心都碎了,读----(生3)3、这样的事仅仅就在那天发生吗?仅仅是偶然吗?同学们不要凭空猜想,作者把用自己的笔墨,用泣血的文字在告诉大家,读读课文,你能发现吗?(1)“没事可不要到那个地方去玩啊!” 现在你知道那是一个怎样的地方了吗?(2)在正义得不到伸时,善良的中国人用自己的行动表达了心的愤怒与无奈,你发现了那充满。

7、愤怒却又满带无奈的动作了吗?提示:紧握拳头4、其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀,同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗?进入角色体会着读读当时他们的对话,想一想应该怎么来读。 伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去呀!”“为什么?”周恩来不解地问。伯父对他说:“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。所有的一切都是因为(指板书,让生齐答――中华不振!)是的!中华不振啊!身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤?发生这样的事情,在当时的中国,哪里只是这一件,两件啊——4、补充材料,书写感想出示一组图片: 十九世纪末,中国被外国殖民者欺负瓜分的时局图中国劳工在监视下劳动写着“华人与狗不得入”的公园,外国人在乘马车游玩。(1)在旧中。

8、国的土地上,每天都在上演这样的事,面对这一件件、一桩桩的不平等事件,你都想到了什么?  请写下来 (2)交流学生的感受。学生说时,老师提炼,用一句话激情并肯定学生的想法。  同学们,这一切的一切到底是为什么啊?! (3)小结:妇女的哭诉;洋人的得意扬扬;巡警的训斥;围观中国人的敢怒不敢言。这一切,都源于“中华不振”。周恩来看了心很不平静……愤怒、同情、悲哀、伤心……于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么吗?三、立志 第三部分(第10-17自然段)1.自由读课文,找答案。中国人要想不受帝国主义的欺凌,就要振兴中华,读书就要以此为目标。为中华之崛起而读书!引读周恩来的话。他决心拯救这个积贫积弱的旧中国,立志 “为中华之崛起而读书”!这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此,当校长提问时,他清晰而坚定地回答:“为中华之崛起而读书”!(女生读)2.这九个字是他今后的学习的动。

9、力,因此他铿锵有力地回答:“为中华之崛起而读书”!(男生读)3. 这九个字是他一生信守的诺言啊!齐读4. 这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊!齐读他是这样说的,也是这样做的。 出示一组图片:★赴法留学,求得马克思主义加入共产党。★谈判,国共合作,取得抗战胜利★运筹帷幄,打败国民党反动派,建立新中国。★建设国家,发展经济,提高人民生活水平正因如此,他得到了全国人民的爱戴,他离去时十里长街上站满了送行的人;他赢得了世界的尊重,他逝世时,联合国为之降半旗。四、总结1.那今天,你们将为什么而读书呢? 学生自由表达,师相机鼓励,引导结合中国现状。2.大家都清楚,我国还是一个发展中的国家。人均收入,综合国力跟发达国家相比,还有一定的距离。“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。然而,中华之崛起,民族的强大,光靠理想是不够的,要科技,要文化,要一大批掌握了一定科学技术的建设者,作为跨世纪的新一代,。

10、我们应当刻苦学习,为真正实现中华之崛起而奋斗。3.你们能做到吗? 学生齐回答:能。4.你们能一生为之努力吗?学生齐回答:能。5.让我们以伟大的周恩来总理为榜样,沿着伟人的足迹走下去,为中华之腾飞而读书吧!老师期待着。课后习题精选【基础训练】一、根据拼音填字组词jué( )起 门méi( ) yà( )死lún( )陷 血pō ( ) kēnɡ( )qiānɡ( )二、下列句子中蓝色词语理解错误的一项是 ( )A.那时正是清朝末年,中国已经在帝国主义列强侵略之下沦为半殖民地。(陷入)B.周恩来看见外国人的汽车轧死了中国人,扬长而去。(大模大样地离开)C.一桩桩的事实,使周恩来越来越感觉到“中华不振”四个字的沉重分量。(振兴)D.书中自有颜如玉。(颜色)三、选词填空1.在租界,周恩来看见外国人的汽车轧死了中国人,扬长而去。中国的警官不但不敢扣留凶手,反而____(A.训骂 B.斥责 C.训斥)。

11、死者的家属____(A.阻碍 B.妨碍 C.妨害)交通。2.受到群众_____(A.责问 B.质问 C.询问)之后,警官说:“这是治外法权,有什么办法!”3.这是多么______(A.宽广 B.宽阔 C.广阔)的心胸啊!【精读训练】四、阅读下文,然后答题  人各有志。千百年来,对于为什么而读书有过多种不同的答案。“书中自有黄金屋,书中自有千钟粟,书中自有颜如玉。”许多人为了个人的升官发财而读书,书不过是他们的敲门砖。门敲开了,书就丢到一边去了,门敲不开,书对他们也不再有什么用处了。渺小的目的,当然不可能产生持久而伟大的动力。  周恩来根本反对只是为个人找出路而读书。1913年,他考上了天津南开学校。有一次,大家讨论为什么上中学的问题。有的同学说,南开很有名,在这里毕了业,就能有个好前途。周恩来却说:我们生活在20世纪列强竞争的时代,国家贫弱不振,外国侵略者一天紧逼一天,眼看中国就要灭亡,青年人怎么能只想个人的前途呢?只有国家独立富强了,个人才能有前途。1.为下面两个词分别找出它们的反义词。①伟大 ②富强 2.划横线句子用的是什么修辞手法,“敲门砖”的具体含义是什么?3.“周恩来却说”这个词语后面用了冒号加以停顿,为什么“说”的容不用引号呢?4.在讨论为什么上中学的问题上,为了突出少年周恩来为整个国家、整个民族的伟大目标而读书,文章采用什么方法给我们以鲜明、深刻的印象?5.你是怎样理解本文题目“为中华崛起而读书”的?答 案一、崛 楣 轧 沦 泊 铿 锵 二、D三、1.C,B 2.B 3.A四、1.①渺小  ②贫弱 2.比喻,比喻用来求得名利的初步手段。 3.间接引用。 4.对比。 5.用“为……而……”准确地表达了目的与行动的关系。.资料. . .。

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