人教版小学语文四年级上册搭石教学设计.doc

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1、 . . .. 2012年11月24日学校示课教学设计教材:人教版小学语文四年级上册第六单元21课课题:《搭石》第二课时执教人:海萍 执教班级:威宁县第三小学四(2)班执教时间:2012年11月24日【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境、联系生活体验等方法,理解“搭石,构成了家乡的一道风景”展现的情景,体会搭石中蕴含的美好情感,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏。2.学习作者仔细观察,从平凡事物中发现美、表现美的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重点】  从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中,感受“搭石,构成了家乡的一道风景”。【教学难点】  体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。【课前准备】多媒体课件【课 时】1课时【教学过程】  一、创设情境,导入新课。  同学们,人间真情是永恒的主题。爱是明媚的,给人。

2、以温暖;爱是盛开的鲜花,给人以芳香;爱是潺潺的溪流,滋润万物成长……这节课我们继续学习21课《搭石》,看看作者是怎样来表达这一主题的。(板书课题)二、初读课文,整体感知。1.自读课文,初步感知。  自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考:什么是搭石?课文围绕搭石记叙了哪些容?搭石给你留下了怎样的印象?2.自由交流,初识搭石。(1) 谁能用课文中的句子来说说什么是搭石?(2)课文围绕搭石写了哪些容?(摆搭石、走搭石及作者的感受。)(3)搭石给你留下了怎样的印象。(搭石,构成了家乡的一道风景。)三、合作探究,品读课文。1.走进山村,了解摆搭石的原因。读第一自然段,了解作者家乡的人们摆放搭石的原因。想象人们上工、下工、赶集、访友来来去去,必须脱鞋挽裤给人们生活、出行、工作带来的不便,初步感受搭石和人们的密切关系。出示作者回忆家乡的一些文字资料,进一步感受搭石的作用。作者——章爷爷出生在。

3、省兴隆县上庄村。那是一条十里狭长的山村,人们依水而居。一条无名溪水的两岸,是大山、村庄、梯田和果园。上庄村有六个自然村,其中五个村的人家散落在小溪旁,爷爷出生的那个小村是溪水的源头之一,人家散落在两条山谷里,泉水汩汩,下自成“溪”。从他的祖宗开垦小村,到作者这儿才六代,算来也就是一百几十年的光阴。一代又一代人,出山串亲、赶集,唯有反复跨溪而行,除此,别无选择。小溪最窄处仅五六米,最宽处也不过30米。平时水最深处也不过一米。年年雨季过后,秋风将至之时,人们为了不涉凉水,在每一个跨溪水里摆上一排方石,这就叫“搭石”。小溪冬天结冰,人们来回走冰,只有窄处才搭小桥。夏天山洪暴发,唯有来回趟水,或背水而叹。一年365天,有近200多天走搭石。再读第一自然段,体会搭石的作用。2.自读自悟。(1)学生默读2——4自然段,用“——”画出能表现“搭石,构成了家乡的一道风景” 的句子。思考:这是一道怎样的风景。

4、?把自己的感受简单地批注在旁边。(2)组交流风景美。(3)全班反馈感受美。 学生自由交流,教师相机点拨。交流要点: ⑴上了点年岁的老人摆搭石。  出示句子:上了点年岁的老人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。  你发现了这是一位什么样的老人?  从“无论”、“几个来回”“一定”“直到”“才”等词语体会老人朴实善良,为他人着想,无私奉献的心灵美。小结:作者用朴实的语言为读者展现了一道家乡人为他人着想的独特风景,也就是说“  搭石,构成了家乡的一道风景,这是一道心系他人的风景。”(板书:心系他人)  ⑵一行人走搭石。  出示句子:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。  你从哪些词语中感受到了。

5、美?  指导理解“协调有序” “清波漾漾” “人影绰绰”,从中感受画一般的美景和乡亲们勤劳质朴、和谐美好的生活。  全班学生走搭石,感受走搭石的协调与声韵美。师生对读:师:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的生:抬起脚来师:后面的 生:紧跟上去师:踏踏的声音 生:像轻快的音乐……小结:没有人踩脚,没有人跌入水中,那么默契,那么一致,这样的动作叫协调有序。展开想象,感受走搭石画面的和谐美。抓住重点词“清波漾漾”、“人影绰绰”,感受美的画面。出示“绰”字的解释:A 宽,不狭窄; B 宽裕,富裕; C 形容姿态柔美。结合句子想一想“人影绰绰”中“绰”什么意思?展开想象,“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?学生交流想象画面,教师适时评价点拨,引导学生读出画面的优美意境。变换表达,感受语言的节奏美、音韵美引读:一行人走搭石既像一幅美丽的动态的画,又像一首清丽的小。

6、诗。出示:每当 后面的上工 紧跟上去下工 踏踏的声音一行人 像轻快的音乐走搭石的时候 清波漾漾动作 人影绰绰是那么协调有序 给人前面的 画一般的美感抬起脚来引入资料,感受画面印象之美:章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,一天走上64道,13年一共踏过了166400多道搭石,他怎能忘记这样的情景,齐读: 每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。小结:作者用简洁明快的语言,描绘了一行人在搭石上走出的音乐美、画面美,人与自然的和谐美,给我们留下了广阔的想象空间,这的确是搭石,构成了家乡的一道风景,这是一道和谐互助的风景。(板书:和谐互助)  ⑶面对面过搭石、背老人过搭石。  出示句子:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几。

7、句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。到了对岸年轻人需要老人向他道吗?老人没有向年轻人千恩万,年轻人会生气吗?小结:年轻人宽厚结实的后背就是一座老人可以依靠的山啊,就是一只可以安稳乘坐的船啊!我就在想,这位老人年轻的时候,他一定也曾经伏下身子背其他的老人,因为:人们把这看成理所当然的事。当这位年轻人老了的时候,也一定会有年轻人伏下身子背他,因为:人们把这看成理所当然的事。 透过这个“伏”字,你看出了什么?(家乡人对老人的尊敬)透过这一代又一代的“理所当然”你又看出了什么?小结:家乡人敬老的美德已经积淀成山村淳朴的乡风、民风,景美情更美,这更是家乡的一道风景。朗读3、4自然段,感受走搭石带来的画面美、情感美。四、 激发想象,尝试表达升华美。课文有许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”。在生活。

8、中有像文中这样普通的物、平凡的人,也让你感受到美吗?请你说一说。 (出示句式:美就在身边,美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边,美就是......           ) (学生自由发言,教师点评。五、总结全文,体会写法。通过学习,我们和作者一样,也感受到“搭石,构成了家乡的一道风景。”你认为这是一道怎样的风景?此时此刻你眼中的搭石还仅仅是供人们渡溪的一块块石头吗?齐读最后一个自然段。小结写法:在章爷爷的眼中,搭石上有美、搭石上有情、搭石上有爱。在看似普通的搭石上,他发现了美,悟出了情,用朴实的语言为读者描绘出一幅幅感人的画面。章爷爷为什么能创作出这样令读者仔细回味、深受感染的文章呢?(养成了细致观察、于平凡事物中发现美、感受美的习惯)现在,作者的家乡十里乡村已经沿着山根修建了乡村公路,人们出行方便了许多。也许有一天家乡的搭石会永远消失,但是家乡人们走搭石的美会永远留在我们每个人的心头。六、布置作业,延伸寻美。作者从不起眼的事物中发现了美,对我们很有启发,我们也来写一写平凡事物中的美。【板书设计】 21    搭石心系他人和谐互助一道风景(景美)       一份真情(人美)谦和礼让尊老敬老.资料. . .。

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