人教版小学三年级数学上册笔算乘法_课件1.ppt

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1、笔算乘法多位数乘一位数教学目标1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。一、复习导入口算。12×4＝13×2＝21×3＝33×2＝42×2＝43×2＝482663668486问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。62×484笔算下面各题。38×267一、复习导入2171×5553说说在列竖式计算时要注意什么？二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？谁来列个算式？3.为什么用乘法来解决呢？4.36这个结

2、果是怎样得到的？你能用什么方法算出来？怎样算一共有多少支彩笔？12×3＝36（支）或3×12＝36（支）（一）创设情境，引出问题二、引入情境，探究新知问题：1.谁来讲一讲这个算式的意思？2.这种方法呢？谁读懂了？你能说一说吗？3.还有的同学是用竖式计算出了36这个结果，我们一起来看一看。预设3：12×36303612×336预设4：4.谁能说一说这样书写竖式的理由？预设1：12＋12＋12＝36预设2：10×3＝302×3＝630＋6＝36（二）自主探究，明确算法12×36303612×3361.这个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？（先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一，应

3、该写在个位上。）2.个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？3.30是怎么得到的？（用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。）5.这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十位上呢？6.这两个竖式哪个更简便一些？问题：4.12×3的积是多少？你是怎么得到的？（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知（从个位起，用一位数乘多位数的每一位。）4.我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？5.你能说一说乘的顺序吗？6（竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。）2.这道题呢？该怎样算？3.2为什么写在百位上了？问题：1.请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。×23×

4、323×2123（三）加深理解，体会乘的顺序69246二、创设情境，学习新知1.让学生体会估算的价值24×910箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。24×9的得数在180和270之间。242030×9=270估小估大20×9=18030比实际结果小比实际结果大你能算出准确答案吗？二、创设情境，学习新知2．自主探究，明确算法24×9＝24×96132二九十八，这里为什么写“1”呀？18加3和是21，所以积的十位上要写“1”。216跟以前学的计算有什么不一样？个位满几十向十位进几，十位又满几十向百位进几二、创设情境，学习新知3．小组讨论，总结算法哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。从个位起，用

5、一位数依次乘多位数的每一位。小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？在乘法里，乘数也叫做因数。三、分层练习，巩固运用4．做一做：列竖式计算。48×7635392×86317137×622482179×461373三、分层练习，巩固运用5．估一估，再列式计算。36×7＝313×5＝499×3＝估:把36估成4040×7＝280实际结果接近280，但比280小36×72542252估:把313估成300300×5＝1500实际结果接近1500，但比1500大313×5561511565估:把499估成500500×3＝1500实际结果接近1500，但比1500小499×37924121497=6．

6、观察下面各题，你能发现什么规律。三、分层练习，巩固运用99×1=9999×2=19899×3=29799×4=396……9根据发现的规律，你能不计算就说出下面两道算式的积吗？9×8729=99×9819三、巩固练习，拓展提高问题：（1）请你列竖式计算上面四道题，说一说你是怎样算的。342×8634×2＝6812×4＝48312×3＝936211×4＝844124×843123×6394×448211（2）我们在列竖式计算时要注意些什么？1.三、巩固练习，拓展提高问题：（1）你知道了什么？让我们求什么呢？（2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？2.一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多

7、少人？32×2＝（3）得多少呢？（4）说一说你是怎样算的。322×4664（人）