【教学设计二】第4节 流体压强与流速的关系.doc

【教学设计二】第4节 流体压强与流速的关系.doc

ID:61990457

大小:1.12 MB

页数:5页

时间:2021-04-09

【教学设计二】第4节 流体压强与流速的关系.doc_第1页
【教学设计二】第4节 流体压强与流速的关系.doc_第2页
【教学设计二】第4节 流体压强与流速的关系.doc_第3页
【教学设计二】第4节 流体压强与流速的关系.doc_第4页
【教学设计二】第4节 流体压强与流速的关系.doc_第5页
资源描述:

《【教学设计二】第4节 流体压强与流速的关系.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、第4节流体压强与流速的关系[设计理念]本节课由"流体压强和流速之间存在什么关系"和"飞机的升力如何产生"两个核心问题组成,教学中主要是让学生利用生活中常见的器材,自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动,体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中,让学生经过观察、体验科学探究的过程,主要遵循以下设计思路:选取哪些器材?实验中需要改变的条件是什么?通过什么方式改变的?改变的实验条件引起研究对象发生什么变化?这种变化说明了什么问题?从中获得最直接的、生动的实验事实,培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。[教材分析]本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学

2、内容”的“运动和相互作用”下的“机械运动和力”中明确规定的知识点,又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解,但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚,但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。教材正是按照以学生发展为本,让学生在兴趣的激励下,亲身经历科学的探究活动,从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入,激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考,探究物理规律,学会应用物理知识解决实际问题,体现了从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念。[三维目标]1.知识与技能:(1)了解流体的压强与流

3、速的关系。(2)能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因,进而解释飞机在空中飞行的原因。(3)学会通过实验的方法研究物理规律.能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。2.过程与方法(1)经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程。(2)通过探究实验体验由气体的压强差产生的升力.3.情感态度与价值观(1)初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近大自然的体验.(2培养学生交流讨论意识和协作精神.[重点难点]重点:气体的压强与流速的关系.难点:运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象.5[教学方法]实验探究法、分析归纳法[仪器材料]纸条、漏斗、乒乓球、吸管、烧杯

4、、水、针管、水槽、硬币、直尺等[教学流程设计]一、创设情境导入新课做两个“漏斗”吹球球不走的小实验:准备两个漏斗,一个漏斗朝上放置,一个漏斗朝下放置。把乒乓球放置于漏斗中间,往漏斗里吹气。事先让同学猜想,球会不会被吹走,球会不会掉下来,然后再实验。学生先猜想、观赏、体验有关的现象。(设计意图:实验现象与学生猜想不一致,激发学生强烈的好奇心,激发学生强烈的学习动机。)再用课件展示三个生活情景视频1.一阵秋风吹过,地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。2.冬天,风越刮越大,带烟囱的炉子里的火越着越旺,火苗越蹿越高。3.居室前后两面的窗子都打开着,过堂风吹过,居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。这些都是生活

5、中司空见惯的生活现象,同学们思考过其中的奥妙吗?科学往往就藏在我们身边,今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。(设计意图:即活跃了课堂气氛,又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。)二、流体压强与流速的关系(自主学习,合作探究,展示汇报)图2物理学中把没有一定形状,且很容易流动的液体和气体统称为流体。前面我们学习过的液体压强和气体压强都是流体静止时产生的。当流体流动起来以后对物体的压强会发生改变,那么流体产生的压强与流速有什么关系?1.提出问题:流体产生的压强与流速有什么关系?2.猜想与假设:猜想1:液体和气体流动速度越快,产生的压强越大。猜想2:液体和气体流动速度越快,产生的压强越小。猜想3:

6、液体和气体流动速度越快,产生的压强不变。3.设计进行实验5实验1:如图2两张纸自然下垂,向两张纸中间吹气,看见了什么现象?现象是:纸向中间靠扰了。原因:不吹气时,纸张两侧的空气相对静止,致使空气对纸作用的压强相同,气体压强不会引起纸张运动。而吹气时,纸张内侧空气流动快,压强变小,内外造成压强差,空气将纸张压在了一起。实验2:杯子里放入乒乓球,往杯口水平吹气,能否让乒乓球在杯子之间跳跃,试一下看看。现象是:乒乓球会跳出来,跳到另一杯子。原因:往杯口水平吹气,杯口空气流速大压强小,杯子内的空气流速小压强大,内外压强差把乒乓球托出来。实验3:如图3,将事先折好的两只小船,放入脸盆内,然后用注射器向船

7、中间的水域冲水,两船如何运动?现象是:分开的小船靠在了一起。图3原因:冲水后,两船之间的水流快,压强小,两船外面水流慢,压强大,因此船内外的压强差将两船挤在了一起。一组选其中一个实验探究,做完后可以探究其它实验。(设计意图:让学生动手操作并分析原因,培养思维和表达能力)4.交流与合作请每小组派一个代表就刚才的实验,上来重新演示,说说观察到的实验现象,并发表一下自己的看法。5.结论:在液体和气体中,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。