【教学设计二】第1节 压强.doc

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1、第1节压强[设计理念]新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。压强这节课中，压力的作用效果与哪些因素有关通过学生的探究得出，这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对压力作用效果的理解。用比值定义法引入压强的概念，利用压强的公式并加以训练，提高学生解决问题的能力。通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法，这样符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习积极性，为后续的学习和生活打下好的基础。[教材分析]力可以使物体产生形变或改变物体的运动状态，就压力而言，它使物体产

2、生形变的作用效果，不仅跟力的大小有关，还跟所受压力的受力面积有关。为了描述压力的作用效果，在物理学中引入了压强这个物理量。压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。本节由“压强”和“怎样增大或减小压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义法引入压强的概念，并能用压强知识解释压强的有关物理现象。[三维

3、目标]一、知识与技能：1．理解压强的概念。2．理解压强的大小跟哪些因素有关。3．能用压强公式进行简单的计算。4．了解压强的增大和减小的主要方法。二、过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。学习使用控制变量，转换法。3．通过实际动手、实践如何改变压强。三、情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。62、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对

4、压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。3．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．[重点难点]1、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程2、难点：压强概念的得出[教学方法]小组合作探究法（通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解）、自学展示法、小组讨论法、引导法。    [仪器材料]鸡蛋、泡沫、小桌、海绵、钩码、铅笔[教学流程设计]一、创设情境引入新课通过“踩鸡蛋”这一神奇的实验引入，可以引起学生的强烈的好奇心和求知欲。从而引入新课。【设

5、计意图】使用在学生意识中“不太可能”的现象，引起学生的注意，激起学生求知的兴趣。并愿意探索其中的奥秘。二、观察与作图----什么是压力1、用两摞书作桥墩，用钢尺做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了，设问为什么？分析原因是什么?2、举例老师站在讲台上受什么力（重力和支持力），讲解地面支持了老师（要不然老师就掉下去了），老师也压了地面。3.观察下面的三幅图，完成问题：画出物体所受的重力。画出各图中物体对表面的压力示意图。你认为压力和重力有什么不同？教师巡视，了解学生作图情况。学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，让同学们讨论思考图中物体对受力表面的压

6、力有什么共同特点？得出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。得出压力的定义、特点及与重力的区别。6压力与重力的区别：（学生填写表格）压力重力施力物体挤压的物体地球大小挤压的程度G=mg方向垂直于受力物体表面向内竖直向下作用点支撑物表面重心练一练：下列说法正确的是()　A.物体所受重力越大，产生的压力也越大　B.压力可以与重力有关，也可以与重力毫不相干　C.压力的方向总是垂直向下的　D.压力作用效果是使受压物体发生形变【设计意图】为后面压力的作用效果与什么因素有关作铺垫。通过分析得出压力与重力并不是同一种力，了解压力与重力的区别。三、

7、探究影响压力的作用效果的因素（1）①课堂活动：“推铅笔”比赛（如图），学生说出个手指的感觉。压力的作用效果跟什么因素有关?②问题情境：（思考想想议议）小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟，这是为什么？压力的作用效果跟什么因素有关?【设计意图】创设情景，发现问题。体现了从生活走向物理的教学理念。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备。（2）猜想：压力的作用效果跟_________________、_________________________有关。（3）小组合作探究实验，完成以下任务：本实验应用的物理研究

8、方法称为：__________________、__________。实验器材选