一碗清汤荞麦面概要.ppt

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1、玉田职教中心GT工作室出品2一碗清汤荞麦面第一单元零点起飞教学目标整体感知研读探究心得笔记阳春面一碗阳春面一碗一碗清汤荞麦面一碗阳春面日本的象征富士山和樱花一碗清汤荞麦面一碗阳春面课文导入上一页下一页回目录页一碗清汤荞麦面玉田职教中心G.T工作室制作一碗清汤荞麦面造就了一张“幸福的桌子”，造就了一个孩童经营一个日本第一面馆的职业理想，据说在日本和韩国许多人被这一碗面的故事打动，据说1997年，韩国三星集团总裁就是朗读了这碗面的故事后，让全体员工受到了莫大的激励和感召，从而走出了巨亏的低谷。那么这《一碗清汤荞麦面》到底有

2、何特别呢？教学目标1.情感目标通过诵读作品，感受亲情的力量，体悟母爱的伟大。通过诵读作品，培养学生顽强不屈、勇敢团结思想情操。通过诵读作品，提高对民族精神的认识，获得审美愉悦。2.知识目标学习梳理情节、分析人物以理解小说主题的鉴赏方法。3.写作目标在充分理解作品的基础上，学会概括情节、主题，作迁移性写作训练。教学目标学习主人公面对艰难困苦毫不屈服的精神，保持主动进取和乐观向上的心态。1借鉴围绕一个线索，详略得当地讲述一个故事，并在质朴的语言中倾注自己真情实感的叙事方法。2反复咀嚼故事的每一个细节，从每一个细节中体味出做

3、人和做事的人性美丽和人格魅力。3一碗清汤荞麦面原名伊藤贡，昭和十八年（1943年）出生于北海道砂道市。高中毕业后，在医院当了十年职员。以后，他搜集日本各地在民间流传的故事，从事文学创作，并登台“口演”（类似于中国的说书）自己创作的故事。他写的小说故事性强，善于设置悬念。《一碗阳春面》是他的代表作。栗良平一碗清汤荞麦面1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面？2.母亲为什么“怯生生地问……”“可以吗？”3.母亲穿着“不合时令的斜格子的短大衣”而两个孩子的穿着为什么合适得体呢？4.当弟弟开始读《一碗清汤荞麦面

4、》的作文时，哥哥“感到很丢脸”，当弟弟“激动地大声朗读时”，哥哥的“心里更感到羞愧”。这里的“丢脸”与“羞愧”是否为同样的原因？听读思考一碗清汤荞麦面5.母子三人为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？6.母子三人已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？7.二号桌为什么会被称作“幸福的桌子”？8.当母子三人第四次来到面馆时，面对穿和服的平静的“母亲”，老板娘为什么一时竟“不知所措”？9.结尾段对“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？一碗清汤荞麦面这是一篇感人至深

5、的小说。按照文中自然空格，分为五个部分。第一部分--写母子三人第一次到面馆吃清汤荞麦面的场景。写第二次吃清汤荞麦面，场面依旧。写第三次吃面，时间、地点依旧，面却变成两碗。写母子三人虽没有来，“二号桌始终默默地等待着”。写时隔十年，母子三人重返北海亭面馆，第四次吃清汤荞麦面的场面。第五部分--第二部分--第三部分--第四部分--十年间等待……第一年合吃一碗发展第二年合吃一碗第三年合吃两碗第十四年吃三碗面开端高潮结局设悬蓄势解悬情节阳春面顽强不屈直面困难积极奋斗团结勇敢一碗二碗三碗一碗9次数时间碗数母子三人老板夫妇的行为衣

6、着语言行动第一次大年夜十点多一碗孩子，一身崭新运动服女人，不合时令的斜格子短大衣啊……清汤荞麦面……一碗……可以吗？怯生生地问／躲／望／围着这碗面，头碰头地　吃了起来抓起一堆面，继而又加了半堆第二次一年后，大年夜十点多一碗女人，那件不合时令的斜格子短大衣……这个……清汤荞麦面……一碗……可以吗？母子三人边吃边谈抓了一人半份的面下了锅第三次第三年，大年夜十点半两碗孩子穿制服和旧大衣母亲还穿着不和时令有些褪色的短大衣……啊……清汤荞麦面……两碗……可以吗？怯生生地／吃着／说着，笑着／静静地，互相握着手改写标价牌，若无其事地

7、将牌子藏起／把三碗面的分量放进锅／凝神听着，擦着那不断夺眶而出的泪水／目送远去第四次十年后，大年夜十点半三碗青年西装笔挺,手臂上搭着大衣妇人身穿和服啊……三碗清汤荞麦面，可以吗？深深低着头走了进来/平静地说不知所措/泪珠一串串掉下预　习　填　表（选择的内容要简洁、有典型性）1.请学生梳理小说情节。课后练习2.在小说中一碗阳春面的作用是什么?3．在小说中，细节描写有什么作用?人物形象分析:1.小说中有哪些人物出现？主人公是谁？小说中的主要人物母子三人、面馆老板夫妇和其它的顾客，其中母子三人是主人公，而母亲又是这个不幸家庭

8、的核心人物，也是小说中作者着力塑造的人物。2.作者是如何塑造主人公形象的?小说主要用描写的方法来塑造人物的。主要采用了语言描写、肖像描写和动作描写来刻画母亲形象的。3.作者是如何进行肖像（服饰）和动作描写的?前三次来面馆每次都穿着“那件不合时令的斜格子短大衣”，最后穿着传统的和服。4.根据对母亲形象的分析，概括母亲的形象。母亲面对