地理教学可持续发展研究报告.doc

《地理教学可持续发展研究报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、地理教学与可持续发展南和县教研室哲颖经济发展和人口的增长，使人类生存的空间发生了很大的变化。如滥伐森林、过渡放牧、滥占耕地、无节制地抽取地下水、随意排放污染物、对矿产资源利用时采富弃贫、滥采滥用、复垦率低等等问题，造成全球气候恶化、土地沙化、地面下沉、耕地减少、淡水资源紧缺、温室效应加剧、酸雨增多等严重威胁人类生存和发展的现象发生，它不仅影响当代人的利益，也危及子后代享用资源、环境的权利。因此在中小学生的地理教学中进行可持续发展教育成为十分迫切的任务。一、地理教学中渗透“可持续发展”观念意义　1．渗透可持续发展观念是当代地理教学的需要当

2、代中学地理教学中重要的目标之一是：使学生在了解国情和国策的基础上，培养正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念及爱国主义精神，为今后参加祖国建设打下一定的基础。可是长期以来，传统的教育告诉我们，自然界是为了人类的利益而存在，人们从不怀疑人类的社会经济活动就是要“征服自然”。这样的命题所产生的一切社会活动正把人类推向了生存的绝路。“可持续发展”观念是人类通过重新审视自己和环境的关系而重新构架的思维模式，是人类生存和发展的需要。在中学地理教学中渗透“可持续发展”的观念也是时代的需要。地理教学与可持续发展南和县教研室哲颖经济发展和人口的

3、增长，使人类生存的空间发生了很大的变化。如滥伐森林、过渡放牧、滥占耕地、无节制地抽取地下水、随意排放污染物、对矿产资源利用时采富弃贫、滥采滥用、复垦率低等等问题，造成全球气候恶化、土地沙化、地面下沉、耕地减少、淡水资源紧缺、温室效应加剧、酸雨增多等严重威胁人类生存和发展的现象发生，它不仅影响当代人的利益，也危及子后代享用资源、环境的权利。因此在中小学生的地理教学中进行可持续发展教育成为十分迫切的任务。一、地理教学中渗透“可持续发展”观念意义　1．渗透可持续发展观念是当代地理教学的需要当代中学地理教学中重要的目标之一是：使学生在了解国情和

4、国策的基础上，培养正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念及爱国主义精神，为今后参加祖国建设打下一定的基础。可是长期以来，传统的教育告诉我们，自然界是为了人类的利益而存在，人们从不怀疑人类的社会经济活动就是要“征服自然”。这样的命题所产生的一切社会活动正把人类推向了生存的绝路。“可持续发展”观念是人类通过重新审视自己和环境的关系而重新构架的思维模式，是人类生存和发展的需要。在中学地理教学中渗透“可持续发展”的观念也是时代的需要。当代发达国家的中学地理教学都不同程度地加强了可持续发展的教育容，其主要途径是增强地理课程中和可持续发展观

5、念相关的自然资源、人文地理、全球观念、环保知识，有的发达国家还将地理课程提升为本国中学教育的“核心课程”。1991年由美国总统布什签署的《美国2000年教育纲要》中提出：“地理应严格教会学生参与全球经济竞争、确保全球环境质量、理解其他地域文化所需的世界知识。地理在中小学教育体制中的角色是帮助学生成为负责的公民，为未来学习和成功就业作好准备”。所以，了解人类活动对环境的影响，以及发展中存在的问题，认识人类与环境协调发展的重大意义及其实施途径，要求学生建立人与环境、环境与发展相协调的观念，这实际正是可持续发展的核心问题2．渗透可持续发展观念

6、是造就地理人才的需要　长期以来，在许多学校地理学科被人为地贬为“副科”，受到不公正地待遇，并在学生心目中留下了深深的烙印，再加上忽视了地理科学和技术、社会、经济相互关系的教育，学生不知道地理科学在人类已经走过的漫漫征程中所发挥的重要作用，更不清楚在解决人类所面临的一系列重大问题中所能起到的巨大作用。正如美国地理学者在讲到地理科学发展前途时，说过“要使地理研究为年轻的一代所吸引，一个强有力的方法就在于清楚地表明它对于解决重要问题时能做出什么样的贡献……”所以，要造就一大批地理科学人才，必须加强可持续发展观念的教育。二、地理教学如何渗透可持

7、续发展观念1．可持续发展观念应成为地理教材的主旋律可持续发展观念是指人类、环境和社会经济的协调发展，其核心是健康的社会发展、经济发展应当建立在生态环境持续发展、社会公正和民众积极参与的基础上。这一观念目标在于既要使人类的各种需求得到满足，又要保护生态环境，不对后代人的生存和发展构成危害。在发展指标上，不单纯用国民生产总值等作为衡量发展的唯一指标，而是用环境、社会、经济、文化、生态等项指标来进行综合衡量和判断。　传统的地理教材中常常将地区的繁荣、工业的增长作为衡量地域发达与否的标志。把一个国家的工业化和由此产生的工业文明视为现代化实现与否

8、的标志。然而，随着人类活动逐渐遍及地球的各个角落，传统的发展观就越来越显示出强烈的负面效应。从而使人类意识到必须重新审视自己的发展观念和发展模式。　阐明人地关系的确是地理教育永恒的主题，协调人地关系是我们的