《背影》教案.李君香.doc

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1、[教学目标及重点]1、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。2、体会朴实的语言所蕴含的深情3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品德。[教学课型及课时].一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课运用多媒体播放歌曲《父亲》,同学们,父母对子女的爱是发自内心的真挚无私的爱,伴随着我们成长。你们能说一说曾让你感动过的父母的疼爱吗(鼓励学生自由发言)父母对我们的爱也许可能是片言只语,也许只是不经意的动作神情,但那是那样令人难忘,今天我们要学习的是朱自清先生的一篇回忆性散文《背影》看看他是怎样讲述父亲的爱的二、教学新课(一)落实基础1、作者介

2、绍2、生字、词讲解(交卸、奔丧、狼藉、簌簌、典质、赋闲、颓唐、琐屑)(二)、整体感知听配乐朗读(放伴奏音乐,力求生动)。让学生整体把握课文内容,初步感知文中的情感。(三)师生共同研习课文(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)1、教师提问:《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?明确:作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?明确:第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。3、这

3、四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二次:买橘子的背影)然后,播放“望父买橘”这一段的影片,让同学们感受这其中的韵味,再让同学们共同有感情的朗读这篇课文,教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,教师适时加以引导。然后,教师适时提问:作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?明确:作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,作者首先写了父亲的衣着:(让学生齐读课文)“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个黑色的背影!)板书:黑色的背影

4、作者接着又描写了父亲走路的姿势:(让学生齐读课文)作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词,并想一想,作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!板书:蹒跚的背影接着再看父亲过月台时的动作,(父亲爬月台)作者是怎样描写的?(学生齐读这句话)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年

5、纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!板书:艰难努力的背影要求学生齐读这几句话,要突出应重读的词。4、我们描写人物的肖像,常常以正面描写为主。比如:“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?(学生的答

6、案可能是多方面的,我再适当予以肯定)讨论后明确:朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”,日常生活中,蕴含父爱的事例还有很多,而作者只去写“背影”,正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来,感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待:祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡。失去亲人,父亲的内心是悲痛的,失业等境况又使他的内心充满了忧愁,父亲肩上的担子

7、是沉重的,然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下,作者深深理解了父亲对自己深深的爱,但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感激的泪水。)5、本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。请问:父亲一共说了几句话?(学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里面蕴涵

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