学习小组建设.ppt

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1、学习小组建设2012年3月5日合作学习的基本单位是学习小组。合作学习的前提：认同感、归属感、责任心、团队精神；小组建设内容：学习小组组成、学习小组领导、学习小组管理、学习小组评价。【问题一】:怎样实现学习小组最优化组合四个方面：学习小组规模；学习小组划分；学习小组座次；学习小组合作时间。1、学习小组规模最佳组合：四人学习小组①两人一对，可最大范围内的实现学生互动；②有利于学生个人才能的充分展示；③可避免学生隐藏或被忽略；④有更多的主意和力量去完成任务。2、学习小组划分原则：“组间同质，组内异质，优势互补”。方法一：（1）依据期末考试名次，以40人为例，1-10名分别为10

2、个学习小组的1号组长，11-20名为各组的2号组长，21-30名为3号组员，30-40名为4号组员，原则上1与20名，2与19名……搭配，然后再根据性别、性格、学科优势等做微调。（2）10个学习小组的再组合：每两个学习小组组成一个大组。1号组长的班名次即为该学习小组的序号，那么大组原则上采用1组与10组，2组与9组……的组合方式。方法二：探索一：根据学生学习成绩，依据“串麻线”的原则划分学习小组（即成绩第1名、20名、21名、40名的学生为一组；第2名、19名、22名、39名的学生为一组，依次类推），并根据学习成绩将四个成员编为1—4号，这样每个学习小组都有一个前十名的孩

3、子做组长。探索二：根据基础成绩将男女生分别进行排列，依据“串麻线”的方法将两男两女划分为四人学习学习小组（即男1号、女1号对男20、女20；男2号、女2号对男19、女19，依次类推）。但存在弱势小组，如“男10号、女10号和男11号、女11号”组成的四人学习小组虽无差生却也没有优生。探索三：由相对强势的学习小组搭配相对弱势学习小组形成五个大组（如男女1号和男女20号的学习小组搭配男女10号和男女11号的学习小组），相邻学习小组学习上互帮互助，纪律文明则互相竞争，为学习小组管理及评价奠定良好的基础。3、学习小组座次方阵式座次小组之间足够靠近4、学习小组重组每个学期重建一次学

4、习小组。好处：①学生能与更多拥有不同经历和能力的同学搭档。②有机会学习如何与新搭档合作，同时也预防了“小集团”的形成。【问题二】：学习小组的分工小组学习顾虑之一：个别学生会游离于小组之外；之二：个别学生感到在小组内地位低下，最终使：●地位较低的学生发言较少；●忽略或不在乎地位低的学生的贡献；●对地位低的学生注意或关照不够；●地位较低的学生会有挫败感，从而更少的活动。最优分工●可以围绕学习小组的建设给组员设置分工。即在学习小组内设学习小组长、记录员、检察员、汇报员各一名。●可以根据学科的学习任务进行分工。设立语文组长、数学组长、英语组长或专业学科组长。●可以根据班级日常事务

5、设立纪律组长、作业组长、宣传组长等。同时，还可以每周设立一个值勤学习小组，从纪律、文明到学习、卫生对每个学习小组进行全面管理，事无巨细，全权负责，很大程度上也减轻了班主任的负担。●也可以根据需要进行混杂分工设置。即在设置学科组长的同时，也设置各常务组长，如学科班长、纪律班长等。无论是哪一种分工设置，各分工组长都要职责明确。组长对班主任负责，记录学生的课堂表现情况：包括交流是否主动、是否敢于大胆质疑、是否敢于积极展示，是否做到当堂落实等认真、实事求是的登记量化评比栏内。各学科组长分管学习小组各科作业的布置、收交、检查、记录，并及时地将学习小组作业完成情况汇报给各科代表,课代

6、表再将各学习小组每天的作业完成情况登记到量化评比栏内。常规组长包括常务班长、纪律组长、宣传组长等，负责履行本职。【问题三】：怎样进行学习小组规则和规范建设精挑组长人选，培养得力助手;借鉴：（1）“组长沙龙”制度。每周或一月召开一次组长会议，交流管理办法。（2）实施“一帮一”，实现兵强兵；（3）制定并落实“学习小组合作规则”A、职责轮换制；B、学习规范制：自学阶段，独立学习，不打扰别人；交流阶段，轮流发言，注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，补充完善，学会倾听。C、职责挂牌制：每学习小组设置四个职务牌（小组长、记录员、检察员、汇报员），实行挂

7、牌工作，便于职责明确和教师掌握学生分工情况。D、学习小组交流程序：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对？为什么错？出现错误的症结是什么？该题包含了哪些知识点？用到了哪些方法、体现了哪些思想等。E、限制机会制；F、“一帮一”落实制：每四人学习小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。G、学习小组文化建设：组规、学习小组吉祥物、学习小组标志牌、学习小组管理机制、课堂文化建设等。达成目标：一是独立思考的习惯，以避免学习小组交流时“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习