《九色鹿》第二课时教学设计.doc

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1、《九色鹿》第二课时教学设计【设计理念】以读为本，紧扣人物的语言和行动来指导，让学生在创作和表演中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。【教学目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。【教学重点】让学生进行自读感悟，与文本对话，与同伴对话，相互合作感知人物形象。【教学过程】活动一、品读故事，感受角色形象导入：这节课，我们继续学习——《九色鹿》（齐读课题）。首先让我们来品读故事，感受角色形象。活动要求：组长读，组员边听边圈出关键词1.自由读课文，分别用一两个词语概

2、括九色鹿、调达的形象特点并写下来。九色鹿：调达：2.各组从九色鹿、调达中选定一个研究对象：先交流该角色的形象特点及相关内容，然后推敲，将其形象特点写在展板上，再做好展示准备。3.展示研究成果，有感情地朗读有关语句。1）自主、合作2）展示交流媒体出示，学生朗读九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”九色鹿【主要通过朗读感受九色鹿的形象】★看，九色鹿真是美的化身呀！它外表美，心灵更美。联系展板，让我们

3、来歌唱它：（媒九色鹿你双角洁白如雪，身披九色彩衣，你真是一只的鹿！你冒着危险救起了垂死的调达，却不图回报，你真是一只的鹿！你身处刀枪箭斧的包围，大胆揭露背信弃义的调达，　你真是一只的鹿！九色鹿呀九色鹿，美好形象人难忘，我们要永远把你歌唱！体出示）　　【过渡：滴水之恩，当以涌泉相报。面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？】调达【主要通过读调达的话及梳理故事的前因后果来了解调达的形象】【过渡：让我们来用心读读与调达相关的这3句话，再次感受一下他的形象】落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你

4、的驱使……”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告了密。见利忘义、背信弃义、恩将仇报选一个词，联系故事内容用自己的话说说你对词语的理解。【设计意图】《语文课程标准》所提倡的通过朗读“加深理解和体验”、“有所感悟和思考”、“获得思想启迪”等。遵循这一理念，通过充分的自由读、小组交流、班级展示等活动，力图让学生自己去发现、感受、体验故事中角色的真与善、美与丑，从而让他们的思想得到提升，语言能力得到发展，从而实现知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度目标的和谐统一。活动二、情境表演

5、，感悟做人道理过渡：喜欢《九色鹿》这个民间故事吗？想把它演出来吗?那赶紧走进活动二，指名读读活动要求：1.轻声读第9自然段，展开合理想象：国王怎样斥责调达？下达了哪些命令？2.组内合作，按要求口头合编一个剧本片段，再分角色表演。3.小组向全班展示。1）自主、合作2）展示交流（戴头饰表演）【设计意图】合理想象：国王怎样斥责调达？下达了哪些命令等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受该故事所特有的丰富的体验。而一张张生动的图片呈现于学生面前,更是极大地调动了学生说的热情,学生们飞扬的个性得到彰显，孩子们思维的火花在激情闪烁。【检测反馈】过渡：我猜

6、想，通过今天的学习，你们一定有许多话想对故事中的人物说，对吗?好，那就赶紧拿起笔把想说的话儿写下来吧！（请3-4生说，师生即时评价）我想对说：“”