四上第一单元教案.doc

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1、第一单元除法1、两、三位数除以整十数，商是一位数的除法课型：新授课教学内容：苏教版第7册p1-2教学要求：1、利用学生积累的除法计算的经验，探索除数是整十的口算和笔算方法。2、合理选择口算、笔算或估算（某种计算方式）解决某个具体问题。3、培养学生认真、灵活、良好的计算习惯。教学过程一、复习：（笔算）563÷4=140……3176÷7=25……1（1）每人坐在本子上，两位学生板演。（2）检查计算过程，并评讲。A.计算方法：除数是一位数的除法，先用被除数的前一位去除，一位不够就用前两位去除，除到哪一位,商就写在哪一位上面。B.余数问题：每次除得的余数必须比除数小。二、新授:1、P1例题（1）根

2、据场景提供的信息，口述应用题（文字）（2）列出算式，口算出得数（独立）交流：口算时是怎样想的？20606003）（3）用竖式计算商为什么要写在个位上？（60里有3个20）2、想想做做P2（1）口算。重点指导第二横行的题目40÷20想：4个十里有（）个2个十（2）竖式计算（由扶到放，基本掌握笔算方法）3、P1试一试（有余数的除法）96÷20=（1）商的书写位置（2）余数要比除数小209680164）（3）指导验算方法与格式验算：209680164＋学生独立计算150÷30，并验算。指名板演，集体评讲：重点讨论为什么这题商的位置要写在商的个位上？小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算

3、方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。1、P2想想做做第3题笔算并验算请学生独立计算，计算要细心。集体评讲，订正。2、单位改写（1）讨论：怎样把分改写成时，把秒改写成分，怎样列式？（2）笔算学生在书上独立填写，并注意方法的应用。集体评讲。3、实际应用：P2第5题和第6题。学生分析题意，再独立解答。重点评讲第6题。一、全课总结：除数是整十数的计算方法。2、三位数除以整十数，商是两位数的除法课型：新授课教学内容：苏教版第7册p3-4教学要求：1．初步学会估计“除数是整十数，商是两位数的”的商的范围的方法。2．能正确地笔算“除数是整十数，商是两位数”的笔算方法。3.培养学生认真计算的习惯。教

4、学过程：一、复习：口答：9÷3＝12÷4＝30÷5＝40÷8＝90÷30＝120÷40＝300÷50＝400÷80＝二、新授：（一）例题（第三页）1．根据图中绘出的信息用文字叙述。2．列出算式，讲意义：3．估计商的范围：420÷3010个30是300商比10大，20个30是600商比20小，商在10和20之间。4．竖式计算：30）420学生尝试计算，指名板演。评讲：请板演学生说说是怎么计算的？穿插提问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？（1）．先用被除数的前几位数去除，商写在哪一位的上面？（420里有10个30，所以要写在十位上）。余12（比除数小）（2）．余数12与个位上的0合起来是

5、120，120里有4个30（商4，写在个位上）（二）试一试（第三页）：420÷40420÷501、每人独立完成练习，两位学生板演，2、评讲（比较）为什么第一次商一个写在十位上，另一个则写在个位上？3、想一想，怎样计算除数是两位数（整十数）的除法？4、小结：除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位数不够除时，再看被除数的前三位数，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。三、练习：（第四页）想想做做1、P4第1题学生独立计算，再集体评讲：明确首位商的书写位置以及除到某一位不够商1要商0。2、P4第2题找出错误在哪里并订正。（1）个位上要商0，（2）第一次

6、减法减错，（3）首位商的位置应写在个位上。3、P4第3题学生独立计算并验算指名板演，并集体交流。4、应用题：P4第4题先认真读题，分析题意。学生在书上填写答案，再探讨自己的发现。全班交流，小结。5、P4第5题读题后独立解答第（1）小题。评讲。重点讨论第（2）小题：除了根据题意解答出这道题外，还有没有其它方法？想想上一道题中我们的发现。学生独立解答。评讲：比较两种不同的解题方法，看看哪种方法更简单？四、全课总结。3、除数是整十数的除法课型：练习课教学内容：苏教版第7册p5练习一教学要求：1、巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，使学生形成必要的计算技能；2、进一步提高解决简单实际问题的能力。

7、教学过程：一、算一算，比一比。1、口算：P5第1题学生独立在书上口算，并评讲。通过比较掌握口算方法2、笔算：P5第3题的中间两题。学生独立计算，并进行验算。评讲：通过计算比较，归纳出相应的笔算方法。二、巩固练习P5第2题、第3题的其它几题学生在本上独立计算，计算要细心。指名板演，并集体订正。三、应用题补充：1、超市运来梨80箱，苹果320箱，运来的苹果是梨的几倍？2、超市昨天卖出苹果230箱，是梨的10倍，昨天卖出梨多少