一七安塞腰鼓.docx

《一七安塞腰鼓.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、燃激情，悟生命----------《安塞腰鼓》说课稿上海市桃浦中学张式村一、教材分析：1、单元体系分析：《安塞腰鼓》是沪教版七年级下第四单元“风俗世情”单元中的一篇讲读课文。该单元有《老北京的小胡同》中体会胡同浓浓的人情味；《上海的弄堂》里人的务实规矩；《水乡茶居》的宁静的生活哲学；《安塞腰鼓》学什么呢？这一单元和六年级下的“风土人情”单元中的《马来的雨》，《维也纳森林的故事》《在埃及数骆驼》《布鲁塞尔大广场》整合在一起发现，单元设计意在为学生渐渐展开一幅人文画轴，体味文字背后所承载的风土人情及对人文生命的思考。那么，纵观整个单元和教材，《安塞腰鼓

2、》就不仅仅是描摹一场舞蹈表演，学生所要领略的也不仅仅只是安塞腰鼓的气势，文章激昂的语言。而是应该尝试把教学目标地位在体味生于斯长于斯的茂腾腾的后生们对黄土地的那份厚意，对土地的膜拜，以及作者对这种人文情感和力量的敬意。2、文本解读：《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索

3、和追求。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解。一、学情分析：整体而言，初一（3）班学生的语文基础

4、比较薄弱，我们的学生阅读能力较弱，阅读较为同一化，缺少个性化阅读，不能对文本进行深入的解读，因此需要多引导。可以从听入手，聆听范读感受激昂的气势，进入情境。极个别学生的思路比较开阔，他们的思维比一般同学活跃。对于这部分学生，以启发为主，激发他们朗诵表达能力，使他们更深的理解课文的同时影响和带动其他学生的学习热情。而薄弱学生需要耐心引导，着重指导他们体会朗诵。同时，采取课堂朗诵阅读，情境吸引的方法，使他们愿意听课学习，让他们对语文学科产生兴趣。二、落实目标，突破难点：第一板块：听读课文，整体感知。（10分钟）(设计意图：范读者浑厚的音色，变化的语速语

5、调，充满感情的朗读，能充分感染学生，投入情境。让学生接着读，不单是简单的参与，有了前面的引路，学生能够很自然的进入文本，有感情的朗读。)第二板块：品读文章，感悟探究（25分钟）生命因力量而变得到激昂，力量又带动生命奔腾、升华，我们用心去品读文章的语言，看文章是怎样体现生命的律动的。（一）替换式品读，品味语言的节奏美、诗意美。（8分钟）1、学生齐诵第7段。[一锤起来就发狠了……]  2、教师简要评价。老师将大家刚才读的内容改成了另一种文学形式——诗，教师范读。(多媒体出示所改之诗－课件3)(设计意图：本文语言大气磅礴，排比句和比喻句的铺排，语言富有节

6、奏美和诗意美。不妨作个改动让学生品味和感受这些句子传递的肆意激情。)骤雨/一样 是/急促的/鼓点旋风/一样 是/飞扬的/流苏乱蛙/一样 是/蹦跳的/脚步火花/一样 是/闪射的/瞳仁斗虎/一样 是/强健的/风姿  学生反复朗读。3、学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。如：  愈捶愈烈  形体成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈  思绪中不存任何隐秘愈捶愈烈  痛苦和欢乐生活和梦幻 摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织! 　旋转!凝聚!　　奔突!辐射!　　翻飞!　　升华!4、分小组反复替换朗读其他段。5、小结：本文大量运用用排比句式，给人一气呵成之感，语言畅达

7、，节奏感强，有气势，，增强了文章的感染力，再现了“安塞腰鼓”的恢弘气势。　　（设计意图：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”---《新课程标准》。这一环节的学习，想通过替换品读，让学生更充分的感受本文文章的磅礴气势，品味文字冲击的美感。体现教学重点。）（二）评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。（１5分钟）1、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读２遍，要求用“---好，好在”这一句式进行评点。可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。2、分学习小组交流。3、学习小组汇报员向全班汇报。、4、根据学生汇报情况，师生共同总

8、结探究成果：　　从用词方面说：(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用拟人手法形象地