成功教学实录.doc

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1、《成功》课堂实录教学目标:1、通过自主学习,了解作者独到而又深刻的成功体验,学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。2、通过合作交流,提高学生运用文章的观点分析生活中具体问题的能力。3、通过探究实践,培养学生的创新意识,提高学生运用语言的能力。教学实录:一、教学导入:教师:同学们,上节课我们了解了季羡林先生对成功基本条件的一些看法,首先我们来回顾一下上节课的内容,在季老先生看来,成功需要哪些条件?学生:天资、勤奋、机遇。(教师板书:成功、天资、勤奋、机遇)教师:作者是怎样看待天资和机遇的呢?学生甲:首

2、先,承认人与人之间存在天资的差别,但告诫我们要客观的看待自己的天资,作者认为机遇也很重要,并且用自己的亲身的经历来阐述机遇的重要性。教师:说得很好。(教师板书:告诫、亲身经历)。教师:这一节课,我们继续探讨成功之道。首先让我们明确教学目标。(教师用幻灯片展示三维教学目标,学生齐读)二、继续检查学生自主学习情况:1、文本理解:教师:课文第七、九、十,三个自然段对“勤奋”这一重要条件进行了阐述和说明。现在我们一起来探讨这几个段落。教师:首先请同学们齐读第七段。(学生大声的朗读)教师:同学们读得很不错,不

3、仅声音宏亮读得很整齐,而且读出了文章的节奏。教师:请同学们思考:这一段作者是怎样来阐述“勤奋”这一重要条件的?(学生思考)学生甲:作者用囊萤、映雪、悬梁、刺股等勤奋的事例来论述“勤奋”是成功的重要条件。教师:回答很正确,还有其他论据吗?学生乙:作者还引用了韩愈《进学解》中的句子:“焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。”来说明勤奋是很重要的。教师:很好,在这一段,季老先生主要运用了事实和道理来说明勤奋的重要性。(教师板书:事实、道理)教师:下面我们再来学习第9段,看这一段作者又是如何来论述的?首先请1、2、3

4、、4组的同学齐读这一段。(学生大声朗读)教师:读得很好。请同学们思考,这一段作者又是怎样来论述勤奋的呢?(学生思考后纷纷举手)学生甲:作者首先将机遇、天资、勤奋进行对比,指出天资、机遇是由天决定的,我们无能为力,而勤奋是由人来决定的,突出了勤奋的重要性。学生乙:作者除了运用对比论证以外,还有道理论证,作者引用了韩愈《进学解》中的话:“业精于勤,荒于嘻;行成于思,而毁于随。”来强调勤奋对于成功来说是最关键的。教师:说得非常好。(教师板书:勤奋是成功的关键)教师:现在请一位同学们读最后一段,请大家认真听

5、。(学生朗读后、其他学生热烈鼓掌)教师:这位同学朗读的基本功很不错,这一段作者引用了王国维的“三种境界说”,请同学简要的复述一下他的“境界说”。学生甲:第一种境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”是说,人要有奋斗的目标,要有所追求。第二种境界:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”是说,人要刻苦努力。第三种境界:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”是说,人通过自己的努力获得了成功。教师:说得很好。请同学们再想想,季老先生是怎样来评说王国维的“境界说”的?学生乙:季老先生说他的第

6、一种境界是预期,第二种境界是勤奋,第三种境界是成功。教师:王国维看问题的角度和作者的角度相同吗?作者引用王国维的境界说有什么作用?学生丙:他们看问题的角度不相同,作者引用他的境界说是因为王国维的学说中包含“勤奋”的因素,因此季羡林先生借这一点再一次强调“勤奋”是成功的关键。教师:回答得很好。(热烈鼓掌)2、文本质疑:教师:同学们,通过大家的自主学习和相互探究,我们对课文的内容都有了比较深刻的了解,在学习的过程中,你们还存在哪些疑问,请大胆的提出来。(学生思考)学生甲:老师,既然文章强调勤奋是成功的关

7、键,那为什么不用“勤奋”作为文章的题目呢?教师:这个问题提得很好,有谁能替他回答这个问题?(学生思考)学生乙:文章虽然强调勤奋是成功的关键,其实在课文中,作者认为天资和机遇也是很重要的,如果以勤奋为题目就不能全面的概括文章内容,有以偏概全的感觉,所以不能用勤奋这个题目。教师:我非常赞同你的看法。还有其他问题吗?学生丙:课文第六和第九段有两处使用了“不敢”这个词,这两词的意思相同吗?教师:提得好,谁能说说这两个词的意思。学生丁:这两个词的意思是不一样的,第六段中作者因为对那些自命天才的人非常的反感,对

8、于他们的那种自命天才的行为是不可能去赞美的,所以“不敢”是“不可能”的意思。而第九段中的“不敢”是因为王国维是前辈学者,季羡林先生对他的学说不能轻易去评价,所以这里的“不敢”是没有“胆量”的意思。教师:理解很准确。还有存在疑问的地方吗?学生戊:第九段中,作者说,天资是由天决定的,我们无能为力,我认为作者的观点并不是很正确。因为一个人天资虽然不好,但是只要他能刻苦努力,勤奋的话,他的天资是可以在一定程度上提高的,古人不是说,“勤能补拙”,“笨鸟先飞”吗。这可以说明人的天

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