第二单元我们周围的空气备课策略.docx

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1、第二单元我们周围的空气备课策略一、单元整体教学目标㈠知识与技能：1．空气的组成及其主要成分的体积分数；2．通过氮气、氧气、稀有气体的性质，了解氮气、氧气、稀有气体的用途；3．空气成分测定实验的设计、评价和归纳；4．空气的污染及防治；5．有关氧气的性质、用途描述正误的判断；6．氧气与典型常见物质反应的操作、现象、注意事项或实验评价与探究等；7．氧气用途的考查。㈡过程与方法1．通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力；2．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；3．能

2、够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会据生成物的性质选择收集方法；4．学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。㈢情感与价值观1．知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感；2．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识；3．学生从实验中养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯；4．保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。一、单元核心知识、概念、学科思想㈠核心知识与概念氮气（占空气总体积约为78%）：

3、用途稀有气体（占0.94%）：He、Ne、Ar、Kr、Xe、Rn，用途二氧化碳：占0.03%其他气体和杂质：占0.03%木炭+氧气二氧化碳硫+氧气二氧化硫磷+氧气五氧化二磷铝+氧气氧化铝镁+氧气氧化镁铁+氧气四氧化三铁石蜡+氧气二氧化碳+水空气化合反应：A+B+…→AB…加热化学性质氧气：占21%工业制法：分离液态空气制法实验室制法收集方法：排水法、向上排空气法操作步骤注意事项验满、检验用途：供给呼吸、支持燃烧㈡涉及化学的学科思想1．从定性到定量的思想《拉瓦锡研究空气成分的实验》就是用定量研究的思想研究空气中的成分，教材利用其原理模

4、拟了此实验，让学生逐步认识到定量研究在化学学科的重要意义和价值。2．分类的思想物质的简单分类是初中化学中重要的学科思想，是化学学习和研究的重要方法。本单元中对物质进行混合物和纯净物分类，为后续进一步学习物质的分类打下了基础。同时本单元还涉及到反应的基本类型：化合反应与分解反应；及氧化反应，通过氧化反应与化合反应关系的研究，认识到分类标准不同，分类体系不同。1．性质决定变化、用途的思想第一单元学生已涉及到性质决定变化、用途的思想，但只局限于肤浅的认识，通过氧化性质的有关实验及用途的认识，能深化此思想的理解。2．化学结论来自实验的思想实

5、验是化学学习与研究的重要手段和途径，通过实验的方法来获取或验证化学知识和原理是自然学科重要的学科思想。教材中空气成分的探究、氧化的性质实验、实验室如何制取氧气等实验充分展现这一思想。一、单元学情分析化学的研究对象是物质，研究物质的组成、结构、性质及变化的规律。对于空气学生在小学自然课中已经知道空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动形成风等知识。氧气是学生认识具体物质及变化规律的开始。在小学的自然课中，学生对氧气的性质、用途、制取已有初步的了解，有了一定的认识基础。学生刚开始学习化学不久，对化学有着强烈的好奇心，对身边熟悉的物质更容

6、易产生探究的兴趣，所以比较容易激发学生的学习动机。在第一单元的学习中，也了解了化学实验是进行科学探究的重要手段，并能对实验现象进行观察和分析得出一定的结论。同时在第一单元第一课题中就已经学习了化学变化和物理变化化学性质和物理性质，学习氧气的物理性质，化学性质，然后再上升到理论概念，这样有计划地安排一个由浅入深由简单到复杂的顺序让学生逐步学会一个认识事物的模式，使学生在以后探究别的物质时有规律可循。使他们的观察实验分析描述做到系统、全面、深入，有助于有意记忆，注意教学策略的体现。二、单元核心知识的衔接课题1内容的安排以小学自然课中的知

7、识为基础，但并不重复，共包含三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的自然资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。通过人们认识空气的历史和研究空气成分的实验，使学生了解空气的成分，并初步了解通过科学实验研究物质组成的方法。然后又介绍了氧气、氮气、稀有气体的用途及空气污染与保护，使学生知道空气是一种宝贵的自然资源，并养成关注环境、热爱自然的情感。课题2包括氧气的性质和化合反应两部分，以氧气的性质为核心。通过课题1空气的认识，自然引出“重要物质——氧气”。通过氧气能和其他物质发生的一些具体的反应，领会化合反

8、应的概念，在化学变化、物理变化的基础上了解氧化反应、缓慢氧化、氧化物。这样的编排设计是本书的一个特点：把化学中描述记实部分和理论部分相互联系起来，比较符合学生的认知规律。另外，在以认识物质为主的教学过程中更注重突出实验环节，以丰富学生