第五讲_教师与学生.ppt

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1、教师与学生第五讲◆教师◆学生◆师生关系教师职业的产生和发展（一）兼职教师原始社会中部落社会的首领以其劳动经验来教育群众，年长者把生产知识、生活经验和风俗习惯、行为规范有意识传授给年轻一代，成为最早的兼职教师“伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎”“神农始做耒，教民耕种”“后稷氏稼穑，树艺五谷，五谷熟而民入育”教师教师职业的产生和发展（二）专职教师专职教师在专门的教育机构产生后出现。我国商代甲骨文中就有关于“师”的记载，周朝设有专门的教育官“师氏”，有大师、小师之分；在西方，最早的专职教师是古希腊时期出现的“智者派”

2、，以传授知识而生存此时社会的脑力劳动和体力劳动尚未发生高度分化，教师并不具有独立的身份。如在我国古代在着“政教合一”、“以吏为师”的情况；在西方中世纪，教师多数是由僧侣、神父、牧师或其他劳动者充任教师教师职业的产生和发展（三）教师职业独立身份的获得到了近代，随着教育的制度化，教育教学工作日益从社会其他劳动中分化出来，开始出现以培养教师为主要任务的师范教育。教师劳动成为一种专门的职业，这也是社会发展和进步的一种标志。并且，随着社会的不断发展，教师劳动在社会中所占有的地位日益提高，它对社会和个体的作用日益增长，越来

3、越成为社会上不可缺少的一种职业教师教师职业的产生和发展（四）教师职业的专业性追求与建设到了当今社会，当教育成为人们生活不可缺少的一部分的时候，教师对于社会发展和个体发展的作用更是在不断增强和扩大，教师职业的专业性被普遍认可与自觉建设1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师视为专门职业国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》将教师被列入“专家、技术人员和有关工作者”1986年我国国家统计局和国家标准局颁布《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》，将各级各类教师被列入“专业、技术人员”这一

4、类别教师教师职业的产生和发展（五）历史的启示教师职业的价值与社会发展水平是成正比的，社会发展水平就越高，对教育的依赖性就越强，对教育的需求和教师的期望就越高，对教师的素质要求就越高教师职业的历史发展过程在某种程度上是其专业性程度不断加强的过程教师教师职业的本质内涵教师教师职业是一种专门性职业需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受专门的训练提供专门的社会服务，具有相应的职业道德和社会责任感拥有专业自主权或控制权教师职业是以教书育人为职责的职业教师“不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人

5、”教书与育人是同一过程的两个方面，“教书育人”反映了教师职业的本质，是教师职业区别于其他职业的本质属性教师职业劳动的特点教师目的：不是创造物质产品或精神产品，也不是纯粹的社会服务性劳动，而是要培养新人对象：既不是自然物，也不是动物或植物，而是作为社会整体一员的活生生的人过程：强烈的示范性、独特的创造性效果：滞后性、隐含性教师职业的素质要求（一）教师对待学生的道德热爱、关心学生尊重、信任学生公正地对待学生严格要求每一个学生职业道德对待工作的道德把教育工作当作自己的毕生事业符合时代精神的教育理念终生教育理念主体教育

6、理念教师职业的素质要求（二）教师必须具备的基本能力理解他人和与他人交往的能力管理能力教育科研能力专业素养多层复合的知识结构当代科学和人文方面的基本知识工具性学科知识与技能具备1～2学科的专门性知识与技能教育科学类知识与技能具备“教育智慧”情绪乐观，性格开朗教师职业的素质要求（三）教师有幽默感心理特征富有耐心，意志坚定观察细致而深刻兴趣、爱好广泛，想象丰富心理健康(返回)完整的生命体如何看待学生（一）学生应有的社会地位和权利学生是人具有主体性认识和挖掘学生的潜在性如何看待学生（二）学生承认和尊重学生的差异性学生是

7、发展中的人关注和激发学生的主动性学生学习的特点教师指导下的学习一种规范化的学习如何看待学生（三）学生学生是以学习为主要任务的人学生学习的内涵生存的知识生活的道理生命的意义●发展基本的阅读、书写及计算技能●发展有意注意的能力●发展借助于具体事物进行推理的能力●发展社会性的情感●发展意志的独立性和主动性●建立起对自己的完整态度●学习与同辈相处●学习分辨是非，发展良知、德性●发展对社会、集体的态度●培养创造意识学生发展的一般任务（一）学生童年期﹃小学阶段﹄●发展有意记忆的能力●发展借助于表象进行逻辑思维的能力●发展创

8、造性能力及探索精神●建立一定的兴趣和爱好●获得情绪的独立性●学习处理与同辈的关系，建立与同辈的友谊●形成一定的理想和价值观系统作为行为的指引●发展自我教育的能力●适应自身生理变化带来压力学生发展的一般任务（二）学生少年期﹃初中阶段﹄●发展辩证思维的能力●为职业生活做准备●学习选择人生道路●认识自我、认识社会，形成积极的人生观和世界观●获得一定的社会角色定向●学会正确对待友谊和爱情●提高