广西高校教师资格考试《高等教育学》11-12高校的社会服务.ppt

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1、社会服务篇第十一讲高等学校的社会服务职能（P206）考点和要求一、高校社会服务职能概述（一）社会服务职能的产生：威斯康星思想1、“威斯康星思想”的形成与发展（P208-209）1862年美国颁布《莫雷尔法案》、赠地学院运动2、“威斯康星思想”的内涵把大学的资源和能力直接用于解决公共问题，直接为社会服务3、威斯康星思想对我国高校社会服务的现实启示&更新教育思想，树立高校社会服务职能观&构建地方高校社会服务机制&拓展社会服务内容、领域，积极培育社会服务能力&紧密结合地方经济社会发展的需要（二）大学社会服务的职能：内涵、特点与形式

2、1、大学社会服务职能的内涵(P211)要全面理解大学的社会服务这一职能的内涵，必须把握好以下三个问题：首先是服务的直接性问题。其次是服务的层次性问题。第三是服务的独立性问题。2、大学社会服务职能的特点社会服务的学术性社会服务的层次性社会服务的伦理性社会服务的有限性3、大学为社会服务的形式&为地方发展培养人才；&推广科技成果或技术转化；&提供咨询；&与地方政府协作建立科技园区；&创办科技产业；&开展对口服务；&利用学校设施，为本地区各种团体服务；&文化陶冶。（三）高校的功能体系：社会服务与教学、科研的关系教学与科研为社会服务提

3、供基础，社会服务促进教学质量提高、推动科研发展相互联系相互渗透二、高校社会服务职能的内容（一）文化政治服务对社会文化建设和政治秩序的引领作用。（二）社会经济服务开展技术推广服务，建立科学工业园区，建立高科技产业孵化器，兴办合资企业。（三）教育培训服务三、高校社会服务职能的意义（一）促进国家建设和社会发展（二）促进高校自身发展（三）促进教师个人发展第十二讲高校教师的社会服务活动(P222)考点和要求一、高校教师对社会服务活动的参与（一）科研选题关注社会实际需要（二）充分利用自己的专业优势（三）培养学生的社会参与意识和社会服务技

4、能二、高校教师参与社会服务的原则（一）提高认识，主动参与（二）明确定位，扬长避短（三）正确处理社会服务与教学、科研工作的关系考试说明一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。全卷满分为100分，考试时间为120分钟。二、题型与分值三、考试内容模块与分值四、题型示例（一）单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题意的，把你所选的选项前的字母填入答题框里。错选、多选或未选均无分。）（二）多项选择题（在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，把你所选的选项前的字母填入答题框里。错选、多选、或未选均不得分，少选且选择正确的

5、，每个选项答案给0.5分。）（三）简答题【例1】简述高校教师参与社会服务的原则。考查目的：本题考查的知识点是高校教师参与社会服务的原则，要求考生理解高校教师参与社会服务的三个原则。属于理解层次，中等难度题。答案要点：提高认识，主动参与；明确定位，扬长避短；正确处理社会服务与教学、科研工作的关系。（四）辨析题（请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。）【例1】文献综述是指对国内外研究情况的罗列。考查目的：本题考查的知识点是高校青年教师课题申报的基本要求，要求考生理解课题申报时文献综述写作的要求。本题属于理解层次，中等

6、难度题。答案：这个说法是错的。文献综述不是对国内外研究情况的罗列，而是在查找文献的过程当中就形成自己的思路，要对所综述的内容进行评述，反映自己的观点，并与文献综述的内容构成整体。（五）论述题【例1】联系实际说明高校教师备课的内容。考查目的：本题考查的知识点是高校教师备课的内容，要求考生能联系实际理解高校教师备课的基本内容。此题属于理解层次，中等难度题。答案要点：备教材；备学生；备教法学法；备教师自己；教案的编写。联系实际展开适当论述。（略）（六）材料分析题（仔细阅读以下材料，运用所学知识加以分析。）【例1】某高校新入职的王老

7、师认为，教师的天职是教书育人，教师应该在课堂教学中让学生掌握知识的同时发展智力，渗透德育因素培养学生的思想品质。基于这样的想法，王老师在课堂教学中，注重讲解基本概念和基本原理，培养学生的逻辑思维能力和批判思维能力，挖掘教材所蕴含的教育因素，还非常注意自己的一言一行，通过自己的言传身教影响学生。可是，学期快结束的时候，有学生反映，王老师教学富有激情，知识点讲解清晰，但教学方法单一，师生之间鲜有互动，课堂变成了教师的“一言堂”。王老师感到委屈，教师闻道在先，学生闻道在后，学生就应该向教师学习；自己认认真真备课和上课，但学生课下很

8、少看书，课堂上也不提问题。对此，王老师不知道如何是好。（1）结合材料分析王老师遵循了哪些教学活动规律？（2）针对王老师的困惑，从教学活动规律的角度提出改进建议。考查目的：本题考查的知识点是高校教学活动的规律，要求考生能联系实际了解和理解高校教学活动的规律，并能从教学活动规律的角度对现实教学