教材分析小样.pptx

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1、回顾整理中发展空间观念六年级教材分析引导学生对第一、二两个学段所学习的内容，进行一次系统的、全面的回顾与整理，实现从小学数学到中学数学的衔接与过渡，为第三学段（初中）的数学学习打下良好的基础。任务一：在学生已有知识和能力的基础上，进一步完成新课程标准第二学段所规定的教学任务；任务二：整理与复习总复习知识的延伸和能力的提升构建数学认知结构回顾、弥补、梳理、整合认清目标分清主次理清脉络总复习教学目标1.巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系，将所学知识系统化。2.应用所学的知识解决简单的问题，总结解决问题的策略，并尝试提出

2、新问题。3.回顾学习过程及解决问题的过程，逐步养成整理回顾和反思的习惯。4.体会知识与生活之间的联系，增强应用数学的意识，体会数学的魅力。5.与同伴交流学习过程中的收获与自己的不足，形成实事求是和敢于质疑的态度，发展自信心和克服困难的意志。总复习数与代数空间与图形统计与概率解决问题的策略总复习数与代数空间与图形统计与概率解决问题的策略数与代数数的认识数的运算代数初步整数常见的量（基本认识）小数、分数、百分数和比运算的意义估算计算与应用运算律用字母表示数方程正比例、反比例探索规律总复习数与代数空间与图形统计与概率解决问题的策略空间与

3、图形图形的认识线与角平面图形立体图形图形与测量图形与变换图形与位置总复习数与代数空间与图形统计与概率解决问题的策略统计与概率统计可能性解决问题的策略画图列表猜测与尝试从特殊开始寻找规律总复习数与代数空间与图形统计与概率解决问题的策略专题复习栏目回顾与交流巩固与应用学生：自学、交流、质疑、反思教师：指导、解惑、补充、沟通学生：自习、订正教师：抽查、反馈总复习数与代数空间与图形统计与概率解决问题的策略1教材分析2学情分析3教学建议4资料链接1教材分析图形的认识把这些图形分类找出他们的关系（回顾图形特征）（理清图形间的关系）包含关系并列

4、关系1教材分析图形的认识把这些图形分类找出他们的关系（回顾图形特征）（理清图形间的关系）静态观察动态想象1教材分析图形的认识了解两点确定一条直线和两条直线相交确定一点.能区分直线、线段和射线体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离.结合情境了解平面上两条直线平行和相交（包括垂直）的关系.结合具体情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角.知道周角、平角的概念及周角、平角钝角、直角、锐角之间的大小关系.会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°的角.像这样的片,教师都能把握,教参中也有,能否

5、删除?仅是我个人想法.1教材分析图形的认识了解两点确定一条直线和两条直线相交确定一点能区分直线、线段和射线体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离结合情境了解平面上两条直线平行和相交（包括垂直）的关系结合具体情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角知道周角、平角的概念及周角、平角钝角、钝角、直角、锐角之间的大小关系会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°的角1.两条直线的关系不是相交就是平行。2.平面内两条直线的关系可以分为平行、相交、垂直三类。3..所有的直线都在同一平面内。（相离、

6、异面垂直）(1.2)同一平面内,两条直线的位置关系只有两种:相交和平行.这句话不能漏掉同一平面内.而且垂直是相交的特殊情况.1教材分析图形的认识认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆等拼图。通过观察操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180°。认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。像这样的片,教师都能把握,教参中也有,能否删除?仅是我个人想法1教材分析图形的认识回顾验证

7、应用唤醒强化提升？？为什么要研究三边关系？为什么只有三角形研究边的关系？？1教材分析图形的认识回顾验证应用唤醒强化提升？研究内容研究方法好奇心想象力1教材分析图形的认识研究内容群体个体（图形间的关系）（对称性）整体观察（边、角）组成元素？1教材分析图形的认识研究内容群体个体（图形间的关系）（对称性）整体观察（边、角）组成元素？7.如下图，在长方形GHJK中，GJ与HK是对角线。对任意长方形而言，下列（A）到（D）中，哪一个性质是错误的？（）<若（A）到（D）的性质都成立，择选E。>GHKJ有四个直角有四条边对角线长度相等对边长度相

8、等对每一个长方形而言，以上（A）到（D）都成立对角线1教材分析图形的认识通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，通过实物和模型辨认球。认识长方体、正方体和圆柱的展开图。能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置。1教材分析图形的认识回顾、验