教师的幸福人生与专业成长读后感.ppt

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1、教师的幸福人生与专业成长肖川著刚刚拿到书时，我最先看到的是书背面有这样一段话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”陶行知先生的这句话让我深受触动，带着些许的惶恐与不安，我开始了这本书的阅读。此中有真意，欲辩已忘言这是本书的第一章：教师的幸福人生只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化的职业。对于教师而言，幸福更具有特殊的意义。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种

2、他人无法达至的快乐。此中有真意，欲辩已忘言书中讲到，幸福人生的四个有：第一、心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。第二、手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家？怎样融入一个相互支持、相互欣赏的团队？更多地欣赏和鼓励我们的同事，更多的关爱，提出建

3、设性的意见。第四、家庭有积蓄。经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。掌上千秋史，胸中百万兵这是本书的第三章：完善教师知识结构肖川教授认为：教师必须读书，必须广泛地阅读，才能支撑起一个教师所必需的“通知性知识”，才能建构起合理的“知识结构”以满足教育的需求。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，教师的成长、教师的发展、教师的快乐，都可以从阅读中得到。阅读让我们的职业更精彩。教师应该有一个书香人生，校园应该书香四溢。一个善于读书、热爱读书的教师，必

4、将影响他的学生也读书、爱书。座中多是豪英这是本书的第四章：因材施教，从转变学生观开始。“因材施教”中的“材”字采用此“材”而非彼“才”，可见至少在一千多年前，教育者们就认识到了重视学生资质、禀性的必要性。教师不仅要关注学生当前的能力与才干，还要重视其发展的各方面可能性，按照学生的特性对其加以引导。教育“是一个不完美的人带领另一个（或一群）不完美的人追求完美的过程。”座中多是豪英肖川教授提倡做民主型教师，师生关系是一种平等尊重的主—主关系，是主体间的对话与交流。学生就像弹簧，压得越低，放开后弹得越高。因此，教师的任务不是约束学生，而是为学生提供自由的空间，引导

5、学生学会自由地思考和自觉地自我约束。民主型教师就是要有一双肯定的眼睛、一张微笑的面孔、一个智慧的头脑，更要有一颗宽容的心。阅读让我们的职业更精彩那么教师如何才能形成自己独特的教学艺术，如何才能成为让学生和家长满意的教师呢？陶行知说过：“……我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”教师对学生实施教育的过程也是教师的专业不断成长的过程。教师应该在自己的专业发过程中积极创造幸福和享受幸福。这种发展不仅意味着教师教育能力的强，而且还是教师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。阅读让我们的职业更精彩教师的幸福是一种精神享受

6、。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……感到幸福的教师他的职业必将精彩。谢谢！