『汇总』江西省教师招聘考试教育学必背考点(二).docx

《『汇总』江西省教师招聘考试教育学必背考点(二).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、文档『汇总』某某省教师招聘考试教育学必背考点（二）敏试教育导读：在某某省教师招聘考试中，教育学是涉及知识面最广、考生最头疼的科目。对教育学知识点进行汇总、分类记忆才能轻松、高效地备考。因此，敏试教育（微信公众号：某某敏试教师）特别为考生们整理了教育学必背考点系列，希望考生在教师招聘考试中取得优异的成绩！36.如何开发校本课程？答：（1）学校是校本课程开发的主体，并在学校中实施。（2）学校文化、学校教学实践中发现的问题、社区课程资源是课程开发的主要内容。（3）开发活动是从学校发展和学生需要出发，为本校学校和学生发展服务。（4）既要与国家课程标准保持一致

2、，又能形成学校特色；既要考虑全体学生的发展，又能满足个别学生发展的需求。37.课程的主要表现形式有哪些？答：课程的表现形式通常包括：（1）课程计划（2）课程标准（3）教材38.简述教材的作用答：（1）教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。（2）教材也是教师进行教学的主要依据。（3）分析本学科的教学目标、内容X围和教学任务。（4）有利于确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动。39.简述教材编排应注意的问题答：（1）妥善处理思想性与科学性、理论与实际、知识和技能的广度和深度、基础知识与当代科学新成就的关系。（2）教材的

3、编排形式要有利于学生的学习，符合教育学、心理学和美学的要求。40.课程实施基本结构答：9/9文档（1）安排课程表（2）分析教学任务（3）研究学生的学习特点（4）选择并确定教学模式（5）规划教学单元和课（6）组织教学活动（7）评价教学活动的过程与结果41.简述我国基础教育课程改革的具体目标答：（1）改变课程（目标）过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适

4、应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（即由终结性评价向形成性评价转

5、变）（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。42.教学的任务是什么？答：（1）传授和学习科学文化基本知识和基本技能（2）发展智力，培养能力，完善个性（3）增强体质（4）培养学生科学的世界观和良好的道德品质43.教学的意义答：9/9文档（1）教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式（2）教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径（3）教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主44.试述教学与教育、智育、上课的区别与联系类似考题：有人认为“智育”就是“教学”，试

6、评价这种观点。答：（1）教学与教育是部分与整体的关系，教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径，但并不是唯一途径。（2）智育主要是发展学生的智力，向学生传授系统的科学文化知识，主要是通过教学来完成的；教学要完成智育任务，但还要完成其他任务，如体育、德育、美育等（全面发展）。（3）教学与上课之间的关系是整体与部分之间的关系，上课是教学工作的一个重要环节（中心环节）。45.简述人本主义教学理论的主要观点类似考题：简述人本主义学习理论的主要观点答：人本主义教学理论的代表人物是美国心理学家罗杰斯。主要观点有：（1）教学的根本目标在于促进人的全面发展（

7、2）教学的过程强调学生的自由发展（3）教学的基本原则是真诚、信任和理解（师生关系）（4）教学的方法是非指导性教学46.简述建构主义教学理论的基本主X类似考题：简述建构主义学习理论的主要观点答：（1）知识观：知识不是对现实的纯粹客观反映，只是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案。（即知识不是绝对的、确定的，而是相对的、动态的）（2）学习观：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学习过程同时包含两方面的建构：一是对新信息的意义的建构，而是对原有经验的改造和重组。（这与皮亚杰说的“同化”、“顺应”相一致）

8、（3）教学观：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者