小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D106.docx

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1、文档小学语文人教版（部编）三年级上册《6秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】10/10文档《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把

2、秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造某某和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为X扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价

3、值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观:感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点难点】10/10文档重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有

4、感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】课件【教学过程】一、图片导入1、同学们，老师带来了一些图片，我们一起来欣赏。认真观看，看完后有问题要回答。2、提问：在图片中看到了什么？展示的是什么季节的景色？3、从展现秋天的画面中，引入秋雨是什么样的。（板书课题：秋天的雨）二、学习课文第一自然段1、认识秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。体会“轻轻地”“没留意”感知秋雨在不知不觉中来到，带来了清凉和温柔。用朗读的方式感知秋雨轻轻地到来。10/10文档2、秋雨打开了秋天的大门呈现在眼前的是什么呢？引出后面的内容。三、学习课文2、3、4自然段

5、1、出示学习要求：默读课文2、3、4自然段，思考从哪些方面描写秋雨。阅读时不能加字，减字。2、学生回答：颜色、气味、声音。这三个方面具体的描写秋雨。先来学习有些什么颜色。3、阅读第二自然段，画出表示颜色的词语，这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。画出自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。5、学生汇报喜欢的句子，读出感情。（1）重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。①10/10文档:你为什么喜

6、欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了）师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？生：让我感到很凉爽，很舒服。②指名再读。③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）课本上表示出：比喻句。④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）⑤老师朗读，故意去掉一个“把”“扇啦扇啦

7、”让学生评论。阅读时不加字不减字的重要性。⑥遮住部分字词，全班齐读。小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。（2）、师：像这样的句子课文中还有找出来读一读。（出示描写枫叶的句子）。10/10文档【设计意图：这是朗读指导的一个示X过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】6、句子对比（出示句子）如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪

8、扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】7、仿说句子。（出示图片）【