小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D012.docx

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1、文档小学语文人教版（部编）三年级上册《8去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】目标：1．读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2．学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。3．体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。揭示课题，导入新课师：（板贴：小鸟图，大树图,小鸟贴在大树上，投影为封面图，播放鸟叫的声音）听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大

2、树唱歌呢，大树摇曳着茂盛的枝条正入神地听着。围绕这只小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一个美丽的童话——《去年的树》（板书课题）18/18文档师：《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（屏幕出现：有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。）生：（朗读）师：读得真好，谁愿意再来读一读？生：（朗读）师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读一读。预备，起——生：（齐读）师：猜一猜鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？

3、生：可能会在春天，可能会在秋天。师：可能会在春天，可能会在秋天，他猜想了季节的不同。（改：他猜想了季节的不同。）生：可能在树孤单的时候。师：你注意到了人物心情的不同，可能在树孤单的时候，真好！谁还有不一样的猜想？18/18文档生：可能在早上，可能在晚上。师：也有可能。是的，鸟儿给树唱歌可能在春天，可能在秋天；鸟儿给树唱歌，可能在树孤独的时候，也可能在树高兴的时候；可能在早上也可能在晚上。那么，那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？生：我在“整天”这个词语发现的。师：你的目光真敏锐，没错，就是这个“整天”，一起读—

4、—生：（齐读）整天。师：再读——生：（齐读）整天。师：两个“整天”。我们一起读文章的这个开头，注意读出“整天”的感觉和味道来。生：（齐读）师：正是这样的“整天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。）师：大家看，当太阳露出笑脸的时候——生：（朗读）师：当月亮挂上树梢的时候——生：（朗读）18/18文档师：当森林里的雪都融化了的时候——生：（朗读）师：当叶子在秋风中飘落的

5、时候——生：（朗读）师：迎着风，迎着雨——生：（朗读）师：走过春，走过夏——生：（朗读）(改:当太阳露出笑脸,月亮挂上树梢的时候——生：（朗读）师：当叶子在秋风中飘落,森林里的雪都融化了的时候——生：（朗读）师：迎着风，迎着雨,走过春，走过夏——生：（朗读）)师：这真是一段美好的时光。（音乐继续，屏幕依次出现鸟儿在夏天、晚上等各种背景中站在树上唱歌的图片，同时呈现文字：小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。）师：你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着优美的歌，树呢？生：整天聆听小鸟的歌唱。师：你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着快乐

6、的歌，树呢？生：聆听小鸟的歌唱。18/18文档师：鸟儿站在树枝上，给树唱着夏日小情歌，树呢？生：聆听小鸟的歌唱。师：鸟儿站在树枝上，给树唱着晚安小夜曲，树呢？生：聆听小鸟的歌唱。师：是的，这是一对多么好的朋友，一个天天唱，一个天天听，形影不离，朝夕相处，来我们一起再来读一读故事的开头，多美好的画面，多美好的感情啊，我们再读，预备生：（齐读）小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。师：孩子们，由这两个“整天”，你体会到了鸟儿和树之间的什么？生：我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。师：这是你的体会。生：他们是形影不离的好朋

7、友。师：“形影不离”这个词用得真好！生：鸟儿和树的友谊地久天长。师：哎呦——“地久天长”，感情是那样的深——生：深厚。板书师：孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树，出现了一只怎样的鸟儿呢？茂盛，小巧玲珑18/18文档师：是的。在千万棵树中遇见这样一棵树，在千万只鸟儿中遇见这样一只鸟儿。这是一段多么深、多么深的缘分哪！当你体会到这一点的时候，我们再来读一读这个故事的开头，我想，你的感受又会不同。生：（齐读）[设计意图]本文篇幅不长，但故事情节曲折，而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结

8、构，达到整体感知的学习目标。二、精读课文，潜心对话师：你还可以继续往下读这个故事。打开课文，自由地朗读《去年的树》，看看这个故事接着发生了什么，最后的结局又是什么。好，开始。（学生自由朗读课文）师：好了，读书的声音渐渐息落了。看到你们读得这样投入，