学校心理学-第十四章课堂管理.ppt

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1、第十四章课堂管理学习目标：记忆：课堂管理、课堂管理内容、课堂气氛、定型期望、群体凝聚力、群体规范、人际关系、课堂纪律、课堂结构、问题行为理解：课堂管理的目标和内容以及影响课堂管理的因素分析；课堂问题行为的类型及产生原因探索；运用：结合群体动力的理论，提出改善课堂气氛、增强群体凝聚力的具体方法。根据课堂纪律的形成原因以及课堂结构，设计促成班级纪律形成的方案。学会针对不同类型的课堂问题行为，采取不同的预防和处置方法第一节课堂管理概述一、课堂管理的含义和功能（一）课堂管理的含义课堂管理指教师通过协调课堂内的教师、学生和课堂情境三

2、者之间的关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂人际关系的管理:师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等；课堂环境管理:物理环境的安排、社会心理环境的营造等；课堂纪律管理:课堂行为规范、准则的制订与实施，应对学生的问题行为。（二）课堂管理的功能1、课堂管理的促进功能创设对教学起促进作用的学习环境，最大限度地满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。2、课堂管理的维持功能在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学

3、任务的顺利完成。二、课堂管理目标（一）专注于课堂活动，争取更多学习时间学生的学习成效与其在课堂上的投入时间正相关。学生投入学习的时间是评价教师课堂管理有效指标。(二)让学生学会自我管理应鼓励学生积极参与课堂规范的制定，师生通过合作建立起一种共享的价值体系，让学生学会自我管理。(三)建立和谐的课堂气氛，促进学生的社会化课堂气氛通常也称课堂心理气氛，它是课堂教学情境中，各种成员的共同情绪(情感)状态。造宽松和谐的学习氛围是课堂管理的重要目标。A=总的时间B=在校时间C=可用于学习的时间D=参与学习的时间E=学业学习时间课堂上的

4、时间三、课堂管理的内容(一)建立课堂规则课堂规则是学生参与课堂各项活动应遵守的规范。包括课堂规约和课堂活动程序两个方面。课堂规则应明确、合理、必要和可行。规则也不能太多，一般以5～10条为宜。(二)维持课堂秩序课堂秩序是师生在课堂教学过程中通过互动表现出来的活动状态。意义：维持课堂的稳定，降低焦虑程度，激发学习潜能，提高教学工作的效率。课堂规则与课堂秩序有着密切的关系。例如，规则的建立与维系会在一定程度上影响课堂秩序，课堂秩序也总是通过一定的方式表征着特定的行为规则。课堂秩序是一个中性词，是否能使课堂秩序表现为“有序”状态

5、，很大程度上要依靠教师的教学艺术。四、影响课堂管理的因素(一)教师的领导风格(二)班级规模(三)班级的性质(四)对教师的定型期望1939年美国心理学家勒温及其同事的领导行为经典实验。他们以权力定位为基本变量，将领导行为划分成三种方式，即通常所说的民主型、权威型和放任型。实验结果表明，当组织者是民主型的，小组成员在活动中表现出极大的兴趣和主动精神，善于合作，活动效果很好。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。应该在深入了解的基础上，掌握班级集体的特点，运用促进和维持的高度技巧，获得理想的管

6、理效果。不同性质的班级有不同的群体规范和不同的凝聚方式，教师应根据不同的班级性质决定其管理方式。第二节课堂群体的管理一、课堂群体及其对个体的影响(一)群体的概念和特征群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。作为群体应该具有以下特征：1、一定的组织结构2、共同的目标3、共同的情感4、共同的价值规范人们按照这种固定的看法去看待和解释他人的行为，这就是定型期望。迪克尔曼等人研究学生在不同阶段对教师持有不同的定型期望。如果教师的实际行为与学生们的定型期望不一致，班内就会产生不满，所以，教师接受教学任务后，首

7、先必须知道班内的学生对自己的期望是什么。学生对教师的心理调控：1．语言反馈。当学生对教师的教学有不同看法，或有不懂的问题时，学生便会向教师发出明确的语言信息，要求教师予以解决，从而影响教师的心理。2.动作反馈。学生通常以自己在课堂中的手势、头部动作等来表示自己对教师的讲解是否感兴趣，促使教师调整教学策略。3．表情反馈。学生通过自己的面部表情向教师传递他们是否关注、理解了教师教学的信息。(二)课堂群体对学生个体的影响研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个人的活动起阻碍作用。社会心理学称之为社会助长作用和社会

8、致弱作用。社会助长，指因他人在场或与别人一起活动从而使个人的活动效率与水平提高的现象。与社会助长相反，如果别人在场或与别人一起活动，则个人的行为效率下降，这种现象称之为社会致弱。二、正式群体与非正式群体的协调（一）正式群体管理正式群体是由行政部门明文规定的群体。在正式群体内部，会在相互交往的基础上，形成