苏教版四年级语文《第一朵杏花》教案.doc

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1、2第一朵杏花教材分析：本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。教学重、难点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科

2、学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教法学法：1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？(引导学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《

3、咏柳》)6春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？板书课题：第一朵杏花2、通过预习，你知道课文写的是谁吗？读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。二、初读课文（一）自由读课文1、出示投影片上自读要求：（1）轻声自读课文两遍。（2）画出生字词，结合生字表读准字音。（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况（1）出示生字卡片，抽读字音。（2）指导读长句子。指名读句子，相机指导停顿断

4、句。（3）指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。（二）范读课文1、范读课文出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成三段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。三、运用拓展6把搜集好的有关竺可桢爷爷的故事交流一下。第二课时一、提出问题（

5、一）创设情境，导入新课：在上节课已经初步学习了《第一朵杏花》，这节课我们再次来深入学习《第一朵杏花》这篇课文。请同学们想想：“杏花”在你的脑海中是一幅怎样的画面？那“一朵杏花”又是一幅怎样的画面呢？你喜欢“很多杏花”还是喜欢“一朵杏花”？请提出你在今天的学习中还想要知道的问题吧？（二）让学生根据问题情境提出问题。（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）预设学生可能提出如下问题：（1）竺可桢爷爷是个怎样

6、的人？（2）你从“竺可桢爷爷郑重地记下”第一朵杏花”开放的日子这句话中体会到什么二、探究学习出示自探提示：竺可桢爷爷是个怎样的人？找到描写竺可桢爷爷语言、动作、神态的句子，反复揣摩。学生自学，教师巡视指导自学。交流;（一）第一次(3——6自然段)1、说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3、指导朗读。4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”6（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问

7、”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索、实事求是的科学精神和态度。）5、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。（二）第二次（6---15自然段）1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3．齐读4．重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片：窗外一个小孩急切地叫

8、道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（　）地问：“什么事情呀？”小孩子（　）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（　）地问：“什么时候？”小孩子（　）地说：“刚才。”竺爷爷（　）地问：“是第一朵吗？”小孩子（　）地说：“是。”（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半