谈谈如何提高小学生英语听力水平.doc

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时间:2021-04-15

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1、浅谈如何培养小学生学习兴趣,提高英语听力水平我们作为英语教师必须转变观念,把自己变成学生的朋友和伙伴,充分调动他们的积极性,激发他们的学习兴趣。众所周知:“兴趣是最好的老师”,只有充分调动他们的积极性,才有可能迅速提高英语教学质量,收到良好的教学效果。培养兴趣的同时加强听力训练,提高我们小学生听力水平,是我们小学英语教师应关注的重要问题。在这几年的小学英语教学中,我始终对这一问题做了不断进行探索与研究。一、首先与我们的学生建立融洽的感情。我们都学过一些针对学生的心理学,其中提到很好的师生感情对我们的日常教学

2、有着巨大的帮助作用。良好的师生感情,很大程度上影响着学生们的学习英语的积极性,稳固的师生感情激发着学生们的学习积极性,师生感情好能大幅提高英语教学效果。教学过程中,英语教师不仅要在英语学习内容,思考方式上影响着我们的学生,而且我们教师自身的魅力对学生产生着很深的影响,学生与喜爱的老师相处可在学习中产生良好的心理氛围。所以提高学生学习英语的兴趣,在教学过程中就要培养学生对与我们教师的良好感情,创造一个师生心理相容的良好环境。与学生成为非常贴心的朋友,建立起无话不谈,荣辱与共,共同学习进步的良好关系。学生只有亲

3、其师,才能信其道,才能积极地接受我们教师课上、课下所讲授的各种知识。二、用良好的师生感情激发学生的学习兴趣。我们的英语教学过程就是老师与同学情感双向交流的过程,通过这些年的教学实践,我深深体会到:以师生之情为基础,可以激发起学生学习英语的兴趣,如果学生对老师感到亲切,才敢于独立思考,才敢于与老师交流,才敢于无所顾忌的提出问题,从内心接受我们讲授英语知识,实践证明,学生对哪位老师的感情越好,就越喜欢听他讲的课,反之,经常受老师批评的学生会不理睬或抗拒老师的要求,在学习英语时会出现反正我已经这样,爱怎么样就怎么

4、样等现象,那么我们应如何培养老师与同学的感情呢?首先要多与同学们在一起,了解他们。利用一切机会和他们成为一体,进入学生的思想、学习和生活去,和他们一起欢乐,和他们一起痛苦,这种感情投入会给我们的学生带来努力学习英语的动力,接下来要鼓舞学生,要平等的对待每一位学生,让每位同学都挺起胸膛来走路,使他们树立起自信,看到前景的光明,一句赞美的话可以使我们的学生欢欣鼓舞,我们教师要恰当地运用鼓励与表扬,将自己丰富的感情投入到同学们的内心中,唤起同学们学习英语的无比热情。一、创造良好的英语学习环境与情境,使学习效率倍增

5、。创造良好的英语学习环境与情境,让同学们在玩中学、快乐中学习,使用多种多样的形式进行学习。比如学习用英语打招呼时,可以创设一个路途中偶遇的情景,张、王两位同学在路上偶然遇到,要引导同学们的思路,应该如何与同学打招呼,练习熟后在假设张、王、李三个同学会面,张、王认识,王、李很熟,互相问候之后又应介绍张、李认识呢?介绍后又应如何互相问候呢?经过这样不断引导,使学生在创设的环境中既好玩又动脑筋地参与进来进行英语思维的训练,充分满足了学生表现自我的强烈愿望,几经多加练习,由易入难,从内心中愿意说,愿意学,更能真正学

6、会学懂,否则就不能把学到的用出去,在谈话中会出现不会说的现象,兴趣和动机一样都是根据自身的需要为基础的。自身需要越是强烈,兴趣就越是高。熟练掌握英语基础知识和听说读写译能力是产生学习英语兴趣的很主要基础。英语知识系统化、结构化、条理化和灵活运用知识进行听说读写译的能力,是产生兴趣的根本。在学习英语活动中有自己的计划、有自己的步骤,愉悦地主动学习能提高兴趣,被动地学习,只能压制兴趣。坚韧的意志品质与毅力也是提高兴趣的重要基础,学习上取得一些小小的进步都会很大地激发我们努力学习的动力。一、充分发挥学生学习的主动

7、性,提高他们学习英语的兴趣。刚刚接触英语的学生,对英语的看、听、说有着很高的学习兴趣和好奇心,我们就抓住这一点,如果我们能适时适度的加以指导,就会收到非常好的教学效果。我们的教育专家和一线英语教师都承认“外语是学会的,而不是教会的。”作为一名普通的农村小学的英语教师,不仅要引导学生“学会”,更重要的是引导他们“会学”。比如说:利用学生喜欢说英语这一特点,要求老师与同学间,同学互相间会面时,尽可能用英语打招呼。如“Nicetoseeyou!Howareyou”等,另外,还可以让学生利用听录音或看英语动画片等等

8、,把这些变成自己喜欢的活动,无论在课上课下,还是校园内外,都养成多说英语的习惯,让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样克服了畏难心理,然后逐步实现由使用较少英语到都使用英语的过渡,逐渐树立学生自己的自信心,学习英语的兴趣就会逐步提高。五、学生英语听力障碍分析。英语听力障碍一般分为知识性障碍和非知识性障碍。,知识性障碍包括:语音、单词、语法、背景知识等方而的障碍;非知识性障碍是指听者的心理及精神状态及听有声材料等方

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