三年级语文上册第七单元教案(苏教版)表格式.docx

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1、课题20、军神课时2-1授课日期教学1、学会本课生字，理解生字组成的词语。目标2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。教学重学会本课生字，理解词语。说出沃克医难点生称刘伯承为军神的原因。教具挂图、投影。板学具书20、军神设预习计要求教师活动内容、方式学生活动备注内容、方式一、导入新课，激发兴趣板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。学生介绍刘伯承教师补充介绍。二、初读指导这样大（1）默读课文，大放手1、自学生字词学生，锻画出不认识不理炼他们解的字词。的收集（2）会读会写田信息和字格中的生字，处理信2、检查自学效果会读田字格上面息的能的生字。（1）出示卡

2、片，指名认读。力（2）了解词语掌握情况。教师活动方式、内容学生活动备注方式、内容说说下列词语的近义词：崭新（3）理解词语的意（）损坏思（）承受损坏说说下列词语的反义词：结束外科职（）镇定员（）崭新结（1）齐读生字词束镇定伤3、各自轻声读课文。势4、听课文录音，理清脉络通过各各自轻声读课文种练习5、排列顺序来理清（）手术前刘伯承不愿使用文章脉麻醉剂。络（）刘伯承请沃克医生治眼伤。（）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（）手术中刘伯承一声不吭。三、作业1、练习朗读全文。2、描红教后记课题20、军神课时2-2授课日期1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方教学法。目

3、标2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重通过精读，理解军神的含义。20、军神难点教具挂图、投影片、录音机、生字板可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身学具卡片。书底下的垫单。手术结束，设一条崭新的垫单竟被抓预习计破了。要求学生活动教师活动内容、方式备注内容、方式直接导一、听写生字词入新课二、学习课文导读第一自然段出示（抓住以下词语引导学生朗读体会）1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的抓住重小医院。点语句理解课2、不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，文内容只有军人才能如此镇定。评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读

4、第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。学生活动教师活动方式、内容备注方式、内容导读第二自然段指名读刘伯承与沃1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？克医生的对话沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？2、指导有感情地朗读。从对话中体会任务的思想感情导读第三自然段1、出示，对比（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。（2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？2、指导有感情地朗读。导读第四自然段1、抓

5、住人物对话，感悟军神形象讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？2、指导有感情地朗读。三、总结课文1、自由有感情地朗读课文。2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。分角色朗读课文。默读课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语默读课文，注意提示语理解重点词语总结课文教后记本课中有许多话句不好理解，为了让学生能完全理解，我采用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读，以达到读中体会、读中感悟，学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语句的深刻含义。21、课时2-1授课日课题声期掌教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词

6、，理解由生字组成的新词。教学学会课文中的生字，理解词义，能正确、21、重难流利、有感情地朗读课文。掌声点板时候愿意持教具挂图、投影、生字卡片久书学具结束残疾犹豫设讲述骤然预习计间自读课文，自学生字新词。身处困境舞蹈要求慢吞吞镇定礼貌教师活动内容、方式学生活动备注内容、方式一、揭题质疑1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么学生纷纷发言给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？2、揭题，板书：掌声学生质疑发问质疑，3、读了课题，你有什么问题要问吗？引起学生的学习动机学生活动教师活动方式、内容备注方式、内容二、初读课文1、出示生字新词，要求自由读一读

7、，读准字音。2、检查，及时评议，纠正。时候愿意持久结束残疾犹豫讲述骤然间身处困境舞蹈慢吞吞镇定礼貌带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。加强基础知识的教学3、理解部分词语4、再读课文，努力做到读准字音，读通句子。5、指名试读课文，师生共同评议。学生描红，注意写字的姿势。及时掌握生字6、小结：三、写字指导1、出示生字，分析字形2、教师范写教后记、声21、2-2授课日期课题课时掌声教学目标教学重难点教具学具预习要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人