人教新课标三年级上册数学教案千米的认识(二)教学设计.docx

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1、（人教新课标）三年级数学教案上册千米的认识（2）分层教学目标：1、使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。2、通过“换算”的教学进一步培养学生分析、概括、类比、迁移的能力，使学生有序地思考。3、培养学生灵活解决实际问题的能力教学重点掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。教学难点掌握单位换算过程中的推算过程。教学过程一、激趣引思，沟通旧知1.我们学过哪些长度单位？(板书：毫米厘米分米米千米)2.你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？

2、1千米?(呵呵)1千米是1米的几倍?1米是1分米的几倍?⋯⋯(板书进率)如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？3.做合格的小小列车员。（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60.）厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米→2米＝（）厘米→100厘米＝（）米→1千米＝（）米二、探索新知1．学习例1。（1）课件出示：3千米＝（）米5000米＝（）千米<试做>（2）自主探索，汇报交流。提问：括号里应填什么？你是怎样想的？

3、先独立探索，再小组讨论、汇报。说明：如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。想5000米=（）千米，方法同上。3个1千米，就是（3）仿照例题，学生互相出题考一考。并说明思考过程。（4）归纳总结、概括算法：通过刚才的练习，你发现了什么？在算法上有什么相同之处？三、应用知识，解决问题1．书P8:做一做。独立完成.2.书P9:3。看谁算得又对又快.7000米+8000米=()千米<15000米=15千米；7千米+

4、8千米=15千米>3.书P10:5。多给学生说理的机会。<可以有不同的路线。也可能有的学生会说，学校到邮局不到250米，差不多有200米，所以从学校途经邮局、少年宫到体育场（公园）也是1千米。>4.书P10:4。认真看图，读懂什么?→在小组内交流，可以有多种答案。<比如，去植物园可以步行，也可以坐车去。对应不同的出行方式，需要的时间也是不同的。>反馈(肯定学生有据的判断,引导学生参与到讨论中)5.书P10:*6。式题思路:引导学生通过各种方法知道从8时到12时是4小时（如数钟面刻度、

5、用减法计算等）→80×4或308÷4四、课堂小结今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）选做题:表示两条铁路的长度。北京→南京→上海（）千米北京→武昌→广州（）千米