2021学年度第一学期小学教师研修总结.doc

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1、2021学年度第一学期小学教师研修总结撰写人：___________日期：___________2021学年度第一学期小学教师研修总结我有幸参加了__年市小学教师远程培训，在两个多月学习过程中，每个专题学习结束后，我都结合教学实际认真完成研修作业，不断地总结，使教学能力得到了很好的提高，自己的努力也有一定的收获。远程研修激发了我继续学习深造的欲望、信心，也使我更坚定的督促自己努力学习，追求更高的发展目标，以下就以自己参加本次培训的来谈一谈体会、满园桃李敬师魂——师德标兵小学生在学习和生活中有向师性（范本），爱模仿老师，所以在平时生活中要注重自己的言行和穿着。教师不仅

2、是一份职业，更是孩子们的人生起航和方向标。去照亮孩子们前进的道路，照亮祖国的未来。要作为一名好教师，不仅要有师德，还要有敏捷的洞察力和细腻的心，不怕苦不怕累去观察学生了解学生，才能制定出好的教育模式和方法，培养出更加优秀的学生。、促进自己向专业化的发展，注重培养学生创新能力。第4页共8页能否对学生实施有效教学，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。通过在研修学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将___注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念;通过这次研修，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优

3、秀的学生和未来社会的成员。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。3、教师要从主讲转变为主引，使学生要我学转变我要学，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在

4、学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习以要我学到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。4、自身专业素养得到升华教师要有扎实的专业知识，教学设计是教师专业基本功，我们在进行教学设计时，必须考虑一下几

5、个因素(___)指导思想与理论依据(___)教学背景分析（教材、学情）第4页共8页（3）教学目标（三维）（4）教学重点和难点（5）教学流程图（6）教学过程（资源、模式选择）（7）学习效果评价设计（8）评价标准（9）板书设计在今后的教学日子里，要坚持先进的理念，坚持核心的价值，多学习、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，探索教育、教学规律，不断提高自己的教育教学能力。第4页共8页2021学年度第一学期小学校本培训总结一、提高思想认识学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题讨论，符校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培

6、训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。（范本）二、严格要求，重视过程管理第8页共8页教务处根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备专用笔记本，教务处安排专人进行检查，并做详细的记录。三、培训方式根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互

7、助、专业引领，达到校本培训的预设效果。、整体性培训由学校层面___为主，外派老师到外面学习；外派黄开霞、文武、郑河泉、赖淡云到___培训学习。同时，外派；贵岚岚、胡玲、蒋立娥到___学习。主要侧重理论学习交流，以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。、群体性培训以教导处为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。3、个体性培训以个人自主学习、到外地培训、今年有八位教师学历提高培训贵岚岚、江畅、张彩夏等，达到教师