2021学年第一学期高三班语文教学工作总结.doc

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1、2021学年第一学期高三班语文教学工作总结撰写人：___________日期：___________2021学年第一学期高三班语文教学工作总结__学年第一学期高三（9、8）班语文教学工作总结__学年度第一学期已经接近尾声，现在把这一学期的情况简单总结如下。成功经验一、___智慧，共同提高。、资源共享。不管是课件、篇子还是素材、习作等所有资料，全组所有成员资源共享，统一放在校园网上。___的智慧远胜于单个人的力量，发挥___智慧优势明显，教师___受益。、群策群力。“天天练”“定时训练”，“语文早

2、读报”多种形式，教师各自展示自己最拿手的资源，每人一点星火，语文组就会形成燎原之势。3、分工合作。语文组下设五个小组，定人定点定量，找题做题选题，每个专项保质保量顺利过关。4、听、评、备、讲，四位一体。老教师做好传帮带，新教师做好用心学，新老教师齐心协力，共同研究学情，研究考纲，研究教学，研究考试，研究讲课，研究效率，效果很好。第5页共7页5、人际和谐。“快快乐乐生活，高高兴兴工作”是高三语文组的生活写照。人情气氛浓，教研气氛厚，___观念重，团队精神极强，工作效率很高。二、夯实基础，滚动提高。

3、、在一轮复习中，我们有条不紊重点突出梳理六册书的基本篇目。如六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。每一篇课现代文有词语默写，课本的《___》像“容易读错的字”“容易写错的字”“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》要求学生逐一过关，《审音表》重点字一个字一个字审核。该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累丰厚的语文的知识，培养学生的语感，发展学生的知识迁移能力。、强化各个知识点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文

4、和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习。研究考试说明和近几年的高考语文试卷，研究各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，把最精粹的方法，最细化的答题步骤，最规范的思维过程教给学生。3、阅读训练，强化学生的阅读文本能力，理解、分析、概括、综合能力逐一过关，稳扎稳打，以文本为例子，以能力为根本，以不变的能力应对多变的试题。第5页共7页4、对于作文训练，我们把它单划出来，细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块，每两周写一次作文，每次都有侧重点。我们又找来高考范文、学生

5、的范文范例，印出来让学生学，落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。5、利用好早自习。配合专题复习，加强朗诵，培养学生语感，强化课本知识的复习。三、领导支持，教师敬业。校长为每位教师配备了电脑，教室有多媒体，今年冬天还___上空调，很好地解决了教师教学生活的困难。各种教学资料，只要教师们提到的，校长总是竭尽全力的为教师们解决。学校领导的支持，给教师们以极大的鼓励，更激发了教师们的教学热情。组长以身作则，做好班，站好岗，全组同志，兢兢业业，同心协力，共谋__年高考大计。

6、存在问题、时间紧，任务重。学生高一高二基础很不牢固，高三任务相当紧张。学生思想上有轻视语文的思想，这种思想直接危害的是__年的高考。、学生学习语文意识不好，学习语文习惯不好，不会学习语文。依据学生情况，指导学生如何学习语文，如何应对语文高考是当务之急。第5页共7页3、“提高课堂效率”，利用课上主阵地，利用好早自习，把教学任务尽量在上课完成，这是我们所采取的唯一一个行之有效的方法。下学期打算、强化二卷，强化重点专题，训练学生综合解题能力。专题加上综合，综合辅以配套练习，既有综合，又有重点，全面提高

7、学生应试能力，从容应对__-年高考。、注意信息搜集和最新试题整理，预测高考命题趋势，把握高考脉搏，为学生提供高质量的练习，提高复习效率。3、重点训练阅读和写作，这是语文得高分的保证。第5页共7页2021学年第一学期高三生物教学工作总结本学期我担任高三班和___班生物课，作为毕业班教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结一、研究高考信息，看准复习方向明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科的高考命题强调知识与能

8、力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，___社会热点。二、课堂教学中注重能力的培养第7页共7页切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形