2021学年语文教研组工作总结.doc

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1、2021学年语文教研组工作总结撰写人：___________日期：___________2021学年语文教研组工作总结一、爱岗敬业德是从教之本，叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作都是为人师表。” 我组全体语文教师对事业忠诚，对学生负责，服从安排，勇挑重担，团结协作。全体语文教师都化大量的精力关心学生学习、生活和心理健康。坚信学生只有差异，没有差生，努力做到“促每一位学生成才，让每一个家庭放心”。特别是我组有党员___名，在学校“一助一扶贫帮困”活动中，献爱心，起到了模范表率作用。二、抓实常规1、期初教研组和各备课组制订好工作计划和教学计划。对教

2、学中的预习指导、备课、上课、作业布置和批改等每个环节作明确要求，特别是加强___备课，各备课组每周二下午第四节课在指定地点认真备课，确定下半周教学内容、探讨重点、难点；组员分工合作，资源共享。初中试行“讲学稿”，高三实行“教学案一体化”，取得了更好的教学效果。配合教务处，期中、期末对本组教师的备课和听课笔记作检查，我组的袁莉娜、吴燕玉等老师备课详尽、清楚，听课达___节。2．加强理论和业务学习。第5页共9页要提高教育教学水平，正确的教育理念是先导。我组教师除参加校本培训外，还利用教研活动时间，学习先进教育教学理念（《反思，改变教师的行为方式》《做

3、一名有奋斗感教师（上）（下）》。我们还自己订阅了《中学语文教学参考》《语文教学研究》等杂志，经常学习先进的理念，贯彻到自己的教学活动中去。同时，我们利用一切机会，走出去，高一教师参加新课程培训；初三教师到寨桥中学和奔牛实验中学去“取经学艺”；高三教师和前黄高中联谊“请进来，走出去”；__年__月，___十多位老师到常州市一中听取“余映潮老师的示范课和报告”，通过学习，加强了教师的课改意识，提高了教师的教学水平。三、立足课堂1、课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。教学质量也是学校生存发展的命脉。教研组把具体工作细化到各年级备课组，要求备课组的老师共

4、同做到：①备课扎实，不仅吃透教材，还要吃透学生，按学生的基础来确定教学目标，选择适当的教学方法。②同一备课组统一进度，___学重点、难点、统一练习。③作业全收全批，提倡面批，尤其对成绩较差的学生加强辅导。④同年级、同备课组加强听课，评课活动。⑤注重公开课教学质量。每学期我组至少有___人开设公开课，在今年__月的区级对外公开课活动中，袁莉娜、陆巧娣等老师的课受到听课老师的一致好评。2、培养骨干教师和青年教师。___好“青蓝工程、师徒结对”活动。举行拜师仪式，签订协议书，规定师徒之间每周互相听课1－___节，师傅对徒弟每节课的教学重点、难点要把关并

5、听课、评课指导，徒弟要主动虚心请教，经常进行思想汇报，总结教学心得，上好一节汇报课。在“帮、带、比、学、赶、超”的良好风气中，张同江、袁莉娜、边慧、吴燕玉等几位新教师很快胜任高中教学，而且得到学生的爱戴。现在毕业班都有比较年轻的老师，各备课组长大多由年轻教师担任。第5页共9页四、专注于教学研究。我组语文教师积极撰写教学论文，取得了丰硕的成果。潘少波、陆巧娣等十多位教师的论文获省、区一、二、三等奖。潘少波参加“常州市骨干”评选。全组成员积极参与省级课题《从“发现学习”走向“维持学习”的研究》，参加语文组校级课题《新课程背景下高中语文课外活动的研究》

6、。五、___开展了丰富多彩的学生竞赛活动。本学期，各备课组开展了丰富多彩的学生竞赛活动。高一年级配合团委___了“让世界充满爱”演讲比赛；高二年级___开展了“名著、美文选读征文”比赛。___初高中学生参加___省第___届“语文报杯”作文竞赛，我校有___位同学入围参加常州市赛，高二（9）班陶玲同学获武进区二等奖、常州市三等奖。___初一、二，高一、二共___位学生参加“第___届全国规范汉字书写”大赛。高一年级___小记者到___绍兴采风，有___篇文章在《常州日报》上发表。潘少波老师指导___篇学生习作在《武进日报》等报刊发表，边慧老师指导

7、___人参加“第___届‘语文报杯’全国中学生作文大赛”获省三等奖。六、教学成绩显著第5页共9页语文各备课成员工作兢兢业业，在多次四校联考中，都取得了较好的名次，这学期，高一位居第二，高二位居第一。成绩代表过去，回顾一年工作，更多的是不足，如高一校本教材的编写还不系统化；区级课题已结题，没有重新申报；面对新课程，部分老师的教学方式需要转变，课堂教学水平需要提高。今后我们要进一步加强教研组和备课组建设，充分发挥___的智慧和才干，为教师成长搭建舞台，为学校创“三星级学校”争光添彩。第5页共9页2021学年语文教研组第二学期工作总结光阴荏苒，转眼已到

8、期末。本学期，语文教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展，教研组以学校工作为指导，认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，不