中职会计专业教学方式探讨.doc

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1、中职会计专业教学方式探讨　　在中职会计专业的教学过程中，统计基础属于其中的一门专业课程，也是实用性比较强的科目，其中囊括着许多计算与公式等。但学生在学习时时常会感觉到枯燥与乏味，无法有效地理解负债表、利润表等内容。从知识的领域来讲，资产的负债表中能够彰显出资产的来源与使用情况，也可以将使用存量的三个要素显现出来，即资产、负债与所有者的权益，这些都属于统计学领域中的时点指标。在利润表中，彰显资金流量的三个要素主要有收入、费用与利润，属于统计学中的时期指标。统计学中的时点指标和时期指标都可以为会计工作提供极大的便利性。另外

2、，统计学中的平均数内容则可以用在对存货进行计价的过程中，包含着加权平均和移动平均法等。而且财务分析过程中的不同比率也需要统计学中绝对数与相对数的专业知识。因此教师要改变自己的教学手段，让学生了解到统计教学在中职会计专业的意义所在，为他们普及相关知识内容，注重实践教学手法，将教书和育人有效地结合起来。　　一、会计学与统计学的渊源　　（一）会计学。当这两种学术从“大会计学”与“大统计学”中职会计专业教学方式探讨　　在中职会计专业的教学过程中，统计基础属于其中的一门专业课程，也是实用性比较强的科目，其中囊括着许多计算与公式等

3、。但学生在学习时时常会感觉到枯燥与乏味，无法有效地理解负债表、利润表等内容。从知识的领域来讲，资产的负债表中能够彰显出资产的来源与使用情况，也可以将使用存量的三个要素显现出来，即资产、负债与所有者的权益，这些都属于统计学领域中的时点指标。在利润表中，彰显资金流量的三个要素主要有收入、费用与利润，属于统计学中的时期指标。统计学中的时点指标和时期指标都可以为会计工作提供极大的便利性。另外，统计学中的平均数内容则可以用在对存货进行计价的过程中，包含着加权平均和移动平均法等。而且财务分析过程中的不同比率也需要统计学中绝对数与相

4、对数的专业知识。因此教师要改变自己的教学手段，让学生了解到统计教学在中职会计专业的意义所在，为他们普及相关知识内容，注重实践教学手法，将教书和育人有效地结合起来。　　一、会计学与统计学的渊源　　（一）会计学。当这两种学术从“大会计学”与“大统计学”中职会计专业教学方式探讨　　在中职会计专业的教学过程中，统计基础属于其中的一门专业课程，也是实用性比较强的科目，其中囊括着许多计算与公式等。但学生在学习时时常会感觉到枯燥与乏味，无法有效地理解负债表、利润表等内容。从知识的领域来讲，资产的负债表中能够彰显出资产的来源与使用情况

5、，也可以将使用存量的三个要素显现出来，即资产、负债与所有者的权益，这些都属于统计学领域中的时点指标。在利润表中，彰显资金流量的三个要素主要有收入、费用与利润，属于统计学中的时期指标。统计学中的时点指标和时期指标都可以为会计工作提供极大的便利性。另外，统计学中的平均数内容则可以用在对存货进行计价的过程中，包含着加权平均和移动平均法等。而且财务分析过程中的不同比率也需要统计学中绝对数与相对数的专业知识。因此教师要改变自己的教学手段，让学生了解到统计教学在中职会计专业的意义所在，为他们普及相关知识内容，注重实践教学手法，将教

6、书和育人有效地结合起来。　　一、会计学与统计学的渊源　　（一）会计学。当这两种学术从“大会计学”与“大统计学”中脱离出来之后，便成为一门独立存在的科目，最早出现于复式簿记诞生的那天，也就是在公元1211年的佛罗伦萨，银行中出现了两套会计账簿。该记录中也存有着最早利用借贷来进行复式记录的内容。复式记账法由记账的对象全权负责，从商品、现金，到损益与资本，都将其利用冗长的文字叙述法记录到了简洁且规范的账本之中。而那时的计量手段是在债权与债务之间进行的，无论哪种交易模式，都要利用两个有所关联的账户进行清算。继而使会计学在计量方

7、式、记录手段与核算对象领域中都跟统计学、数学等学科有所差异，演变为了一门独立的方法论科目。（二）统计学。统计学这门科目的创建比会计学推迟了将近600年。它是1670年后出现在英国经济学家威廉•配第所著的《政治算术》中的，该书的出现，也使得统计学随之诞生。也正是在这个时间段内，学者们开始将统计学与会计学进行区分，又将统计学当成了一个独立的科目。在之后，皮尔逊的有关理论与费雪的小样本实验等统计学术理论逐渐创建，其测算方式也慢慢地齐全，让统计学变成了一类合理、可行的研究手段，在经济、生物、工程与自然领域都有着良好的建树。　　

8、二、会计学与统计学的计量特征　　会计学与统计学从社会经济信息的角度可以分为会计信息与统计信息，而会计学中主要的计量单位是货币，习惯于从价值形态方面对企业与社会中的经济运作过程和结果进行综合的考量，继而展示出货币在尺度方面与蕴含价值方面的信息；统计学则不然，它的计量单位不仅有货币，还囊括着劳动量与实物量等，经常在价值与实物这两个不同