唤醒“沉睡”的教师.docx

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1、唤醒“沉睡”的教师XX课件=""＞唤醒沉睡的教师作者：佚名转贴自：本站原创点击数:唤醒沉睡的教师懒于出课漠视学习惰于研究，一些教师身上所表现出来的职业倦怠，严重影响着自身的成长，阻碍着学校的发展。要唤醒教师内心的成长渴望，就要走学校引领建立机制搭建舞台相结合的道路随着新课改的深入实施，教师的年龄在增长，职称在改变，教学要求也在不断变化，但教师自身的专业发展，并没有跟上教育发展的步伐。长此下去，将严重影响教师的成长，阻碍学校的发展。因此，如何让学校教师焕发活力，尤其是让学校的名师冲出学校，走向全市乃至全省全国，如何发挥学校名师的辐射带动作用，应成为学校领导班子特别关注的问题。但在校

2、本培训实际工作中，我们却发现种种不正常的现象。教师沉睡现象面面观出课，千呼万唤始出来。某学校举行课堂教学开放月活动，教导处安排教师出课，教师们纷纷避之不出。至于不出课，教师们各有各的理由。中年教师主动退位让贤，说自己年纪大了，还出课？青年教师明哲保身，称自己经验不足，不敢担此重任。真是公说公有理，婆说婆有理。无奈之下，教导主任硬摊给青年教师，青年教师只好不得已而出之。当然，也有一部分教师主动要求出课锻炼，但为数不多，尤其在学校名师中不多见。因此，在学校举行的各种课堂教学观摩竞赛中，来回就是几个熟悉的身影，且青年教师居多。而一些教学能手学科带头人等骨干教师不再登台亮相，一展风采面对

3、特级教师于永正靳家彦等年过花甲的名师仍然活跃在课堂教学时，不知教师们会有何感想？不知教师们多年不出课，一旦出课感到上课的激情不再，把握教材不再透彻，驾驭课堂不再灵活，课堂语言不再丰富精练时，会有何感想？难道出课真的是千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面吗？学习，想说爱你不容易。作为一名教师，必须善于学习，终身学习。对此，教师们心里都很清楚。但大部分教师对学习仍然不感兴趣。问其理由，很简单——忙。大部分教师忙于学校的各种检查，忙于备课上课批改作业辅导，忙于班级管理等，这样的忙是有目的有价值的忙；但也有些教师忙于上网聊天，忙于打电子游戏，忙于看电视剧等。因为忙，教师们无暇顾及学习，更有个别

4、教师甘心做半瓶子醋，过一天算一天。不知何时教师们能忙里偷闲，抽出宝贵时间，重新审视我们忙的日子，理性思考忙的收获和价值。难道学习真的是想说爱你不容易的事吗？研究，月朦胧鸟朦胧。现在，新课改倡导学校即研究室，教师即研究者的理念。各中小学也采取了多种措施强化教师的教科研意识，传授教科研的方法，积极推广教科研成果。回首学校几年来的教育科研之路，反思学校的教科研现状，我们发现，在学校中开展真研究的教师居少，凭经验教学的教师居多。教师在进行教学研究时有三种现象很值得我们关注，一是大海现象。大海表面波涛汹涌，而海底却风平浪静。有些教师的教学研究也如大海一样，不管学校如何倡导，依然是我行我素，

5、对教学研究漠然视之，认为教学研究是镜中花，水中月，中看不中用。因此，对于教科研课题研究校内出课听专家讲座等没了热情和激情，仿佛教学研究与自身发展提高教学质量毫无关系。二是小猫钓鱼现象。大部分教师搞教学研究，尤其是在选择教科研课题时像小猫钓鱼一样三心二意，流行什么就研究什么，一学期一个研究课题，使研究浅尝辄止，结果一无所获。三是功利现象。有部分教师，无论是学习出课，还是教学研究，只要是对自己有好处的，就积极争取。反之，贝懂之不理，利益的驱动代替了事业的追求，代替了自我价值实现的欲望，这是很令人担忧的。教师何以如此倦怠？在以上三种现象中，教师表现出来的懒于出课漠视学习惰于研究，其主要

6、原因是教师过早地进入了职业高原期，心理学上叫教师的职业倦怠。教师职业倦怠是指教师难以应付教育教学工作对自己的要求，而产生的疲劳困乏的身心状态，是教师厌烦和畏惧教育教学工作的一种心理反应。患上职业倦怠的教师最突出的表现就是成就感降低，工作上不求上进，不愿付出努力，甚至产生放弃做教师的消极想法，也就是我们所说的未老先衰，产生了能马上退休就好了的消极想法。是什么原因使教师过早地患上了职业倦怠呢？我们认为主要有以下几点：教师负担重。教师们既要忙于教育教学，又要忙于应付学校和上级的各种检查;既要不加重学生负担，又要提高教学成绩。尤其是近几年来社会和家长对教学成绩的过度关注，更加重了教师的心

7、理负担，不少教师存在不同程度的心理问题，却得不到及时疏导。二是学校的各项检查评比工作反馈不及时。学校举行的各种业务学习培训竞赛活动，只注重布置，缺少过程管理和及时的反馈评价，没有让优秀教师体验到自我价值实现的快乐,给全体教师造成了做与不做都一样，做好与做差都一样的错觉。三是学校开展的教学研究活动实效性不大，挫伤了教师参与的热情。教师参加教研活动，渴望有所收获，有所提咼。但有时举办的教研活动质量不高，参而无获，老师们就对科研活动产生了不信任感，感觉有些教研活动是在走形式，走过场，参