镇中心小学教育工作汇报0001.docx

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1、镇中心小学教育工作汇报镇中心小学教育工作汇报镇中心小学共有教职工名，在校学生人，个教学班。先后被评为省级绿色学校，市级优秀家长学校和市级办学条件优秀学校。一年来，学校坚持正确的办学方向，以精细化管理人文管理等理念为引领，以创办本善特色教育为突破口，狠抓教学管理，努力提升教育教学质量，不断加大内部设施配备，促进学校整体水平有了跨越式发展，各项教育指标得到良好提升。一坚持正确办学方向，实施精细化管理学校始终坚持正确的办学方向，以先进的办学理念为引领，以创办特色学校为突破口，狠抓教学管理，积极提升教育教学质量，力促学校内涵发展。理念引领学校确立了人文共长的办学理念，让师生在完

2、整的教育中幸福成长。以此我校形成了民主和谐崇真尚善的校风;正教笃教博教精教的教风；勤学多思协作活泼的学风。规范课程学校根据课程方案，开齐课程上足课时，严格落实课表，无随意删减课时数现象。为推进教育均衡，针对村小教师少专业水平低的现状，我们对村小实行音体美学科走教制度，满足了村小孩子艺术需求，同时促进村小课程的全面实施。均衡发展制定了《小学学校均衡发展实施意见》，完善了对下属学校的评价办法。校级领导实行包校制，履行一岗双责，定期到村小了解学校教育教学情况，现场调研现场剖析，解决实际问题，提升管理水平。网格管理在县教育局推行精细化管理的基础上，我校实施和完善了学校网格化管理

3、制度。学校将校园内的所有工作部件进行分类分种分个，每个部件小到一片草皮一株小树等等，大到操场楼道楼层厕所等等，共分门别类设计一百多项具体工作项目。每个项目都有一个管理人员，学校要求每个管理责任人对管理的网格内的部件数量位置能做到了如指掌。校园内单元网格内一旦某一部件出现问题，会在第一时间被发现，第一时间被反馈，第一时间被检验，第一时间被解决。学校管理工作的主动性大大增强，能实现准确及时的动态化管理。网格化管理能摆脱传统管理粗放滞后的缺点，向精细化管理发展。教育特色探索并建立以本善教育为主题，以感恩教育为突破口的学校特色文化建设。通过课程实施，组织活动，全校师生逐渐成长为

4、一个会感恩的人，能行善的人，把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，关爱他人，服务社会，忠于祖国道德高尚的有用之才，逐渐形成我校仁爱教育文化圈。二强化队伍建设，师资水平不断提高领导带头做报告讲座，增强对教师的正向影响今年月，校长在聆听省雷夫中国行报告后，为老师们做了向雷夫学习的学习汇报。九月，为老师们做了《构建富有生命活力的精彩课堂》专题业务讲座。每次报告讲座都将材料放到个人博客上供老师们深入学习。部分教师的学习体会也通过博客评论交流的方式给予反馈。这种博客交流已经扩大到广大干部老师之间，成了情感业务思想等交流的重要工具。.实施人文关怀，增强学校凝聚力一

5、是重视教师的健康。本年度我校利用两天时间，组织全体教师进行查体，包括血常规肝功能肾功能等十几项检查项目。学校还组建教职工课外跳绳队乒乓球队羽毛球队等，组织教职工集体参加体育锻炼等，定期举办活动比赛，保证每位教师有健康的体魄和饱满的工作热情。二是抓住时机对教师进行人文关怀，学校在老师生病，或家庭出现红白喜事时及时看望，让老师们在悲伤的时候得到安慰，在欢欣的时候得到更加意外之喜。创新实施校长走课制度学校领导班子针对我校教育质量现状做了认真的评析与反思，决定实施校长走课制计划。由校长等领导组成的校长走课团，分别长期深入各班，观察不同程度学生的学习状况，总结不同学段不同学情的学

6、生在学习方面的经验和缺陷。进而，老师们根据领导和专家走课观察的反馈情况，对不同学生制定更加有效的学习指导策略。校长走课制实施以来，学校学生学习惯的养成，自主学习的意识有了很大的进步。努力提高管理团队素质一是围绕新课程改革的要求，提高提高中层领导专业发展，让中层领导成长为学习型专家型研究型管理者。学校创新性实施中层领导专业发展的六个一工程，既带头精读一本教育教学专著上好一堂优质课写好一篇优秀的教学反思参加一项课题研究记一篇教育管理小随笔写一篇高质量的论文。二是走出去，请进来。组织学校中层村小校长到一些办学好成绩突出的学校学习，促进交流。本年度我校自主组织到金海岸小学新营小

7、学日照市实验小学五莲县洪凝小学高泽小学户部小学初中等学校学习。每次学习后，中层们都要将学习情况制成在本校进行交流。借力城乡教师交流，实现教育资源共享县教育局开展城乡教师交流活动，我校来了三位实验小学老师。令曰军主任任教语文并参与学校管理工作；牟永丽陈修香二位老师分别担任语文数学教学并兼任语数教研副组长，协助教研组教研工这三名骨干教师为我们注入了新鲜的血液，在教学业务和师德方面体现了引领和表率，他们积极上示范课，做报告，以高超的业务水平和敬业精神感召着青年教师老师多次为贫困学生杜明昕和杜明龙双胞胎姐弟俩垫付学习费用。今年十月实小三位老师对这