坐井观天教案及设计思路0001.docx

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1、13.坐井观天第一课时导学案学习目标：1、学会“我会读”的生字，有表情地朗读课文。2．初步了解“坐井观天”的寓意。学习重点：进一步有效地巩固生字的记忆方法和小鸟与青蛙的三次对话学习难点：初步了解“坐井观天”的寓意。学习过程：一、问题导入，提出质疑。1.问题导入小朋友们，你们知道天有多大吗？（生答，总结评价）可是，从前却有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来，你们想不想知道这是怎么一回事？带着我们的好奇心，一起来学习课文《坐井观天》（板书）（设计思路：二年级的孩子还处在对周边的事物充满好奇的状态，他们喜欢小动物，喜欢听关于小动物

2、的故事，因此，在设计这一环节的时候，我抓住学生的这种心里。）2.齐读课题3.激发学生的质疑：“坐井观天”的“观”字是什么意思？“坐井观天”是什么意思？（设计思路：低年级的孩子好奇心很重，无论在看到什么，在他们有效的心灵里总是充满幻想是，这一环节的设计激发了学生的学习兴趣，学生看到课题后，会问：“坐井观天”是什么意思呢？为什么要坐在井里呢？这就是真诚好学的孩子。）4.出示学习目标，生读。5.简单介绍寓言师：坐井观天是一则寓言故事，寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。寓言也

3、多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。二、初读课文，整体感知内容。1.初读课文：（出示课件，听范文朗读）（大家自由读课文，并给课文标上自然段，还要用笔圈出躲在课文的生字宝宝。）2.检查读书情况，了解课文大意：1）检查读书情况，识读生字：①课文共有几个自然段？②生字宝宝都找到了吗？（请同学把生字写在黑板上，并注音、组词、造句展示）（课件出示，认读、）2）了解课文大意：课文讲了一个怎样的故事，小组讨论、并用自己的话说说。（小组交流：小鸟和青蛙争论天有多大的故事。板书：争论天有多大）全班齐读课文，读了这则寓

4、言，你想知道什么？小组讨论并把问题写在黑板上？（设计思路：在学习了生字宝宝之后，学生能把课文读熟悉了，那一系列的问题就出现在他们的脑海里，我在之前推敲了几次这一环节的设计，因为二年级的孩子在写这方面不是很强，所以我让他们讨论出问题之后写在纸上。）三、学习课文：（一）学习课文第一段:1．全班齐读课文第一自然段。2．说明青蛙和小鸟的位置。（生答,师板书：青蛙——井里小鸟——井沿上）3．出示课文中的插图（青蛙和小鸟的图片），明确位置，巩固“井沿”（请学生上黑板指出来）（二）学习课文第二至七自然段：1.齐读课文2~7自然段，整体

5、感知：课文中青蛙和小鸟一共有几次对话，分别是？2.学习第一次对话：①分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第2~3自然段读一读。②小鸟的话说明了什么？（指名答，弓I导说明飞了很久很远）3．学习第二次对话：①分角色朗读：②提出问题：读完这两段，你遇到了什么不懂的问题？（小组交流后把问题写在黑板上）③解释“大话”：（大话就是不切实际，夸张的话）并放到句中感悟：青蛙认为自己的观点是对的，认为小鸟的话是夸张的，而且句中还有两个感叹号，读的时候要肯定强烈些。（师泛读，学生体会指名读）④说说青蛙的观点（全班答，师板书

6、：青蛙：井口那么大）⑤说小鸟的观点。（板书：小鸟：无边无际）⑥解释“无边无际”：（形容很大，没有边际），课件出示“际”（指名读，全班读）把词语放到句子中朗读感悟，将感叹“大”的语气给读出来（师泛读，生体会，指名读）4．学习第三次对话：①指名分角色朗读第6~7自然段，其他学生认真听。②其他学生评价朗读情况③理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了还不懂。小鸟：取笑青蛙自以为是.）④齐读第6~7自然段。四、总结：在这节课里，小朋友们认识了两个动物朋友——青蛙和小鸟。知道它们之间发生了一场争

7、论，下节课，我们继续学习，看看他们各持不同观点的理由是什么板书设计:13坐井观天青蛙一一井里小鸟一井沿上争论（天有多大）青蛙：井口那么大小鸟：无边无际