九年级语文上册第一单元第2课雨说说课稿新人教版1.docx

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1、文档从网络中收集，已重新整理排版word版本可编辑.欢迎下载支持.《雨说》说课稿教材分析1、教材的地位及课文特点《雨说》选自人教版九年级语文上册第一单元，本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴.趣和鉴赏能力。《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满"爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。在诗人笔下，'‘雨”被赋予了生命的灵性，成为了一位温柔、亲切的爱的使者。这首诗淸新明丽、节奏欢快。2、教学目标和重点难点的确立根拯《语文课程标准》，诗词教学要有意识地提髙学生的欣赏品位和审美情

2、趣，使学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把教学目标左为：①注重朗读，感受诗歌语言美②理解诗情，体悟诗歌情感美③合作鉴赏，品味诗歌意境美对于这样一首优美的诗歌，组织教学时，我把对学生的审美教育摆在首位，作为本课教学重点。我希望学生通过一系列的学习活动挖掘岀诗歌中各种美的因素，体会诗歌魅力。根据学生的认知特点，品味诗歌意境美是本课教学的难点。教学方法分析1、诵读法美文需要美读，只有反复朗读才能领会英中深刻而丰富的思想内涵。教学中我将"读”贯彻到课堂始终，要求学生以切合的语气和语调，很好地表现“雨”的形象，在诵读中感悟体味诗歌之

3、美。我希望通过'‘练读”、“悟读”、“品读”三个环节，由浅入深地训练学生的阅读和审美能力。“练读”即用多种形式让学生对朗读进行有效练习，把握诗歌的行奏和韵律，感受诗歌语言美：“悟读”即边读边领悟，体会诗歌的主旨和诗人的感情，体悟诗歌情感美；“品读”即品味和鉴赏诗歌意境美。2、合作探究法重视让学生积极参与、互相学习，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主意识和合作精神。3、创设情境法运用相关图片创设适合本课的情境。此外，我注重学生学习习惯的养成教冇，课前确立预习步骤，要求学生熟读诗歌并搜集描绘春雨的古诗佳句。教学过程分析4word版本可编借.欢迎下载支持.文

4、档从网络中收集，已重新整理排版word版本可编辑.欢迎下载支持.整体思路：情境导入，创设审美情境品读诗歌，强化审美体验拓展延伸，提高审美情趣一、情境导入（多媒体岀示一幅优美的春雨图，学生欣赏并想象自己就是图中的某一景物，想象雨姑娘在对你说些什么？）在现代诗人郑愁予的笔下，雨更获得了一种生动活泼的灵气，幻化成了温柔亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤的脚步。今天，就让我们和着喜悦、轻快的肖舶，去聆听“雨说”，感受诗人的淸美诗风。设计思想：兴趣是最好的老师。刘国显在《开讲艺术》中说：“它起着从旧知到新知的诱导作用，起着诱发学生学习新知的兴趣乃

5、至激情的作用。”因此，我设讣的导入环丹，希望通过相关图片，创设特左审美情境，激发学生兴趣，引导他们进入到一种积极的审美状态中来。由学生说引岀郑愁予笔下温柔而富有灵性的春雨。导入时，教师使用富有诗意的语言，将学生带入诗一般的情境。二、品读诗歌（-）配乐朗读，感受诗歌语言美1、反复朗读，整体感知<1）学生自由朗读诗歌，分小组交流朗读效果（2）推选优胜者在全班交流、朗读比拼（可自选配乐），师生共同点评（3）多媒体播放课文配乐朗读，学生听读、跟读设计思想：这里留足时间让学生朗读，朗读采用多种形式。通过反复朗读，让学生感受诗歌喜悦轻松的节奏和韵律，感知淸新、明朗、欢快的

6、诗歌语言，把握读本诗的语气和语调。对学生朗读的评价也采用多种方式，师评、学生自评、互评相结合，充分发挥学生的主体作用。通过完成这个环节，学生整体感知了诗歌内容，也初步感受了诗歌优美的语言。2、问题思考：（1）诗中的“雨”留给你的是一个什么形象？<2）通过反复朗读，你认为诗歌的语言美吗？美在哪里？设计思想：这两个问题只要求学生谈自己在朗读后形成的初步印象。如第二个问题学生通过朗读可能感受到语言美在活泼欢快、亲切感人、充满情趣等方而，谈得不全面的可在后面环节的学习中补充。（二）合作探究，体悟诗歌情感美学生合作探究以下问题：1、诗歌题为《雨说》，雨到底说了哪些话？找

7、岀其中最能体现诗人情感的诗句，反复吟咏，仔细体悟其中蕴含了诗人一种怎样的情感？4word版本可编借.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版word版本可编辑.欢迎下载支持.2、诗人为什么会通过“雨”来倾诉自己的情感呢？设计思想：这个环节主要设计两个问题让学生体悟诗歌的情感美。要求学生在朗读诗歌的基础上，仔细体会，以小组合作探究的方法解决问题，通过第一个环节学生已感受了"雨”温柔、亲切的爱的形象，所以能很容易地找出诗歌中体现诗人情感的句子。让学生反复吟咏这些诗句，领悟诗歌所蕴含的美好情感:对中国儿童的真诚祝福，对中国未来的美好祝愿。第二个问题的探讨让学生

8、掌握拟人化的艺术手法，更好地认识诗歌的