九年级语文上册第六单元谈生命教案新版北师大版1.docx

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1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借.欢迎下载支持.谈生命1学习目标1.通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2.培养学生对语言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蕴含丰富的文字3.培养健康而积极向上的人生观和价值观2学习重点1.树立珍爱生命的观念2.认识生命的本质，养成积极进取的生活态度3学习难点品味、探究精妙语言的内涵4教学过程活动1【导入】谈生命地球养冇着无数生命，可是苣身于生机勃勃的大千世界中，不少人却常常感觉不到他的不平凡生命，是大自然是伟大的作品生命，也文人骚客口中一个永恒的话题从古至今，不知有多少以卓越的睿智，精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，

2、给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富今天，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇关于生命的优美散文一一《谈生命》活动2【讲授】谈生命一、预习检测☆感知形象1.收集冰心的有关资料（建议学生从生平、思想、成就、作品等方而进行专题收集）；2.列举你读过的冰心的作品，用你一句话向同学们介绍该作品内容；3.自读课文，勾划不认识、不理解的字词，查工具书，给这些字注音、解释；二、整体掌握☆理清结构1.初读课文，把握内容大意本文用绕生命谈了些什么内容？7word版本可编借.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借.欢迎下载支持.提示：这篇文章用“一江春水”和“

3、一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度1.再读课文，理淸文章的写作思路和篇章结构A、第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题7word版本可编借.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借.欢迎下载支持.第二部分：（“生命像不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程第三部分：（'‘生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质B、第一部分:（我不敢说……不敢信来生）以一江春水为喻，形象描绘生命的过程第二部分：（'‘生命又

4、像……不敢信来生”）以一棵小树为喻，再现生命的全过程第三部分：（“宇宙是……结尾”）揭示生命的本质C、第一部分:（我不敢说……也不敢相信来生）具体描述生命像什么第二部分：（宇宙是……结尾）深刻揭示生命是什么三、研读课文1•分组探究课文内容分別探究“一江春水”、“一棵小树”部分：2.学习成果汇报各个小组向全班同学汇报本组探究成果3.问题探究：互问互答每个小组就各自探究的内容接受其他小组的提问，并作出解答4.附：问题展示：“一江春水”部分：（1）'‘我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句中，为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？提示：“是”对生命本质的揭示，而“像

5、”则重在对生命外部形式的再现“是什么”是下泄义：“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点（2）“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？提示：可从文中几个“有时候”领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想即可找出答案几个'‘有时侯”领起的内容和生命过程中经历的各个阶段一一照应（3）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？提示：所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦

6、难、2word版本可编借.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借.欢迎下载支持.顺利与曲折相伴而随的（4）“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的？提示：可从文中"说不上快乐，也没有悲哀”看出"春水”的平和、宁静“一棵小树”部分：（1）作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？提示：生长顺序（2）在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？提示：四季的不同状态可从中摘录关键词语来进行理解（3）而对死亡，小树作何反应？（4）通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？提示：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的

7、生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的（5）作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生”？揭示：学生只要能结合课文内容或自己的体验认识来分析，言之成理即可比如可以这样的理解：“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观：或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢而对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义第三部分问题展示：（1）请找出这位世纪老人的肺腑之言（充满哲理的语言）提示：