课文7蟋蟀的住宅(语文教学设计).docx

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1、课文7蟋蟀的住宅（语文教学设计）《蟋蟀的住宅》教学设计一第一课时教学目的学会本课个生字，认识个生字。能正确读写下列词语：住宅隐蔽弃去慎重住址挖掘搜索骤雨粗糙简朴干燥钳子耐烦宽敞。朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程一激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?（蛐蛐）师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎家喻户晓，你知道它有哪些本领?（好斗唱歌建住宅）板书：蟋蟀的住宅二

2、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用—画出有关句子。讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观形象）三变换角色，再读课文师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?你们认识王老师的住宅吗?（不认识）师：（惊讶不认识）王老师住的楼房多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅有名。好不好?要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。我想了解一下

3、各评委的水平。分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四再读课文，找出生词，讨论读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽弃去慎重挖掘搜索骤雨粗糙简朴干燥耐烦宽敞。讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。随遇而安，从字面看是什么意思?（随便找个地方就安顿下来）课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出来的?谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的?《蟋蟀的住宅》教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组教学目标会认个生字，会写个生字。正确读写住宅隐蔽等个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。有感情地朗读课文，了

4、解课文的主要内容。理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方体会蟋蟀吃苦耐劳不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳不肯随遇而安的精神。教学课时课时第一课时一谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅?（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢?（板书：蟋蟀）齐读课题。

5、读了课题，有没有什么问题提出来?学生质疑，师整理归纳。二整体感知，解决问题生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字词，把不理解的词语画上记号。随机检查自学情况。解决问题。①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝巢穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）②从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安?它的住宅为什么可以算是伟大的工程?小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。每组派代表交流

6、学习情况。①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。三动手实践，巩固新知蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道有多深多宽出口平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二课时一复习课文自读课文，巩固所学的生字和词语。本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。二再读课文，深入理解画出不理解

7、的生词，讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。①随遇而安，从字面看是什么意思?（随便找个地方就安顿下来）②课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出的?谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？了解蟋蟀是怎么建房的？①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。①找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。②作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀一认真工作坚持不懈辛勤劳动；作者一仔细观察注意研究。）找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一