课堂实录-事物的正确答案不止一个.docx

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1、课堂实录－事物的正确答案不止一个XX课件苏教版初中语文（洪编）教材多媒体教学执教者：常州市花园中学季蕾学习目标：通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。培养事物的正确答案不止一个的思维方式，放飞想象，积极创新。教学设想：本文属于关注科学单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学，做生活中的有心人。课堂设计的主导思想是要充分体现学生学习的合作者引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。教学过程：师：大家先来看一段小品，不过出题的不是我，而是著名小品演员赵本山，答题的是他的老

2、搭档范伟。大家边看边想：范伟答错了吗？多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：+在什么情况下不等于？范伟答：+在任何情况下都等于。高秀敏纠正：+在答错的情况下不等于。赵本山问：你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？范伟答：因为我们家小狗讲卫生。赵本山：错。媳妇答。高秀敏答：因为狗只能生狗赵本山问：一位岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？范伟答：因为车上的人不讲文明礼貌。高秀敏纠正：因为车上有的是空座。师（微笑）：你们说，范伟答错了吗？生（齐声）：没答错。师：为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？生：因为他们两个人思考问题的角度不同。生：因为他们思维的

3、方式也不一样。生：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。师：看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。多媒体课件打出课题《事物的正确答案不止一个》师：快速浏览课文，我们将以小组合作的形式做一档人物节目。请看大屏幕！多媒体课件出示知识链接的活动要求：浏览课文，以小组合作的形式做一档人物节目。（提示：请各小组选派代表充当以下角色：罗迦?费?因格主持人&;主持人：串联整台节目，既能与作者交流，又能与班级同学互动；串联词既与课文内容有关，又能引人

4、思考。罗迦?费?因格：反应灵活，语言流畅，符合人物身份。各组同学要帮助本组推选的代表准备发言提纲，把握人物观点，设计人物语言，整个活动时间控制在分钟左右。）生：（讨论，填写《语文小组合作学习记录卡》）师：哪一组先来表演？师：好，让我们掌声有请赵航一组！其余同学准备好两样东西：第一是你们的眼球，齐刷刷地射过来；第二是你们的点评，我们将评出最佳主持人和最佳的罗迦?费?因格的扮演者。多媒体课件打出人物节目的主题背景；在教室前方放置两张椅子主持人甲：《人物》栏目，天天新面孔，期期都精彩！大家跟我一起喊：《人物》栏目，！生（齐声）：《人物》栏目，！主持人甲：欢迎大家来到《人物》栏目

5、现场。首先我们一起来做个游戏。这象什么？（用两支笔交叉成十字）观众：象数学中的加号和乘号。观众：象红十字。观众：象十字路口。主持人甲：显而易见，事物的正确答案不止一个。今天我们就请来了这篇文章的作者罗迦?费?因格先生。让我们以热烈的掌声请出本期嘉宾罗迦?费?因格先生！生（热烈鼓掌）罗迦甲（挥手微笑着上台，并幽默地向大家作揖。）主持人甲（两人互相拥抱）：罗迦甲（就坐）：主持人甲：罗迦?费?因格先生，您对中国教育的看法怎么样？与美国的区别在于何处？罗迦甲：中国的教师在教学的过程中，直截了当地把答案告诉给学生，不给学生留一点想象思考与探索的机会，导致学生的思维受到约束。我们美国

6、的教师总是让学生自己去思考问题，最后自己得出结论，而且有不同意见可以随时提出，不论对错都予以嘉奖，给学生营造一个充分发挥想象的空间。其实中国的孩子很聪明，很富有创造力，只是还没有把自己的潜能发挥出来。打个比方，就象每个人都有一个金矿，但不是每个人都能把金子变成主持人甲：非常幽默。您刚才所提到的教育问题虽然存在，但是已经引起我国教育界人士的极大关注，我们之所以施行素质教育，就是为了让这种教育理念融入教与学。罗迦?费?因格先生，近期您有什么既定目标呢？罗迦甲：目前我有两个目标：第一，我想在中国投资办实业。把我在美国一些好的经验，好的做法，好的创意带到中国来，培养一批富有创造力

7、的企业管理人才；第二，我想和中国教育界合作，架起中美教育之间友谊的桥梁，让两国的孩子可以互通有无，互相交流。我想对中国所有的孩子说：我们每个人的潜能就象是地下的岩浆，如果不释放出来，谁也不会知道它的能量有多大。我们每个人都有丰富的创造力，关键是你是否善于捕捉生活中的一闪之念，善于捕捉闯入脑际的新思想，新方法，新概念，我建议大家为自己准备一本奇思妙想记录本，把它们定期整理。持之以恒的话，你肯定会受益匪浅的。主持人甲＞：您所说的对我们太有启发了，我想大家一定会这样去做的。现场的观众都等不及了吧。那就把提问的机会留给他们吧。观众：我