历史——生我养我的地方教学设计.docx

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1、历史——生我养我的地方教学设计XX政治科教学目标情感态度与价值观:培养学生热爱家乡热爱祖国大好山河的情感;培养学生尊重各地风土人情关注和参与家乡社区建设的热情。技能能力:培养学生调查观察收集整理和清晰表达自己观点的能力帮助学生形成交流合作探究的良好习惯。知识:我国的国土面积两种区域划分以及各自气候特征,几个典型地域的社区生活特征;社区环境对个体成长的重要影响;家乡的历史及家乡环境对自我的影响。重难点能够说明社区环境对自我的影响。（评点:教学目标能较好地体现新课程的价值追求。按《课程标准》确定教学目标,把教材作为实现教学目标的载体,达到培养学生人文素养和社会责任感的目的,这是对新课程的正确理解。

2、）教学过程与评点板块一:"祖国与家乡":同学们,让我们先来做个热身活动一知识竞赛!我的桌前有许多水果模型,将为抢答正确的小组添加一个标志,比一比,哪个小组思维最活跃!请听题（伴随着激烈的鼓声音响,屏现）世界上国土面积第三大的是哪个国家?它的国土面积有多少?:是我们中国!国土面积有万平方公里!（抢答,添加标志）:国家是社区吗?（屏现）:是!不是!（发表个人见解,学习积极性高涨。）:解释国家和社区是两个不同的概念。:请模拟南方人与北方人见面时的场景,要求突出南北方人各自特点。请小组合作,一分钟后展示。（屏现）:一组表演对话,体现方言特点;一组表演个头差别;一组表演对气温感觉的差异……学生表演大胆生

3、动，课堂气氛异常热烈。）（评点:以活动性极强的知识竞赛开课,既能直接用本课的基础知识来创设积极主动的学习情境,又巧妙地实现了一次师生间的情感沟通,有助于进一步的交往互动共识共进。）板块二:"一方水土养一方人":请大家想一想,为什么同是中国人,却有这么多的不同呢?请各小组同学仔细阅读教材页中前两个自然段的内容,并由主持人主持组内讨论,拿出本小组观点同大家交流。:（学生们认真读书思考,热情讨论……纷纷举手发言。）（"我能行"小组）:我们认为是自然与人文条件的差异,使这些人具有许多的不同……:（毛"毛虫"小组）:是不同地区的自然与人文环境,对社区的形成所产生的深刻影响……：…同学通过读书讨论，达成共

4、识）（评点:这一活动设计既能指导学生读书引发学生动脑思考小组讨论解决问题,又给学生创设了交流的机会,引导他们学会合作探究。）:同学说的非常好!下面谁还能给大家介绍一下,我国按地理环境特点把国土分成哪几个特色地区?老师这里设计的有动画效果的地图（屏现）,可以配合大家讲解。这是给大家展示自己的好机会,千万不要放过啊!（学生踊跃举手,同组的两位学生互相补充着给大家介绍）:我国国土分为东部沿海地区和西部内陆地区，东部沿海雨水丰沛，西部内陆干旱：东部地区沿海气候好，经济发达，人口密集；西部内陆资源丰富，有许多的煤铁石油等地下资源……我国东部地区以秦岭一?=:////_/=_=＞春游？分为北方和南方地区，

5、我们属于北方地区，北方地区四季分明，南方地区热量充足（评点学生主动热情地介绍自己对祖国的了解，加之课件的动画效果，使他们在掌握相关地理知识的同时，产生了热爱祖国山河的浓厚情感。这一做法注重结论与过程的统一认知与情意的统一，较好地完成了对教学目标的整合。）:正如同学们谈到的那样，四季分明的北方养育着个性鲜明豪爽热情的北方人;而山清水碧的南方生长着性格含蓄沉稳聪敏清秀的南方人。下面请同学欣赏一首歌，判断歌者的家乡是哪个有特色的社区，说说社区的人们有什么特点？（播放歌曲《蒙古人》片段）:是蒙古族人。他们从小生活在大草原上，能骑善射,特别豪爽热情••…他们还擅长摔跤用奶茶招待客人，由于草原适宜放牧所以

6、那里的畜牧业很发达••…同学们说的非常好，歌者的家乡在内蒙古，请问在座的各位同学你们家乡是哪里呀？:大连!金州!:对，走出大连，我们是大连人；走出辽宁，我们还是辽宁人。好了，我们着重谈谈身边社区一一-小城金州吧!说说它对你的成长有哪些影响？:一次我们全家去北京旅游坐出租车时，司机说一听口音就知道是大连人，我想是我们金州方言”海蛎子味”太浓了吧！:我们的小城沿海,大多数人爱吃海鲜。