重点中学老师指点高考数学复习：抓住高分题+训练解题能力.docx

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1、导读：教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦一起学习吧!下面学习啦网的小编给你们带来了《重点中学老师指点高考数学复习：抓住高分题+训练解题》供考生们参考。　　重点中学老师指点高考数学复习：抓住高分题　　每次练习之后建立失分档案　　孙惠华(杭州第二中学)　　明确方向，减轻备考负担　　认真学习2010浙江省考试说明中的要求，对比教学内容，对不作要求的内容(如反函数、定积分、几何概率等)不必花费时间与精力。对重点主干知识要加强理解，多关注知识的形成过程，感悟数学思想，揭示数学本质。另外，新课程改革的一大功能体现在给学生减负，因此，复习要注重基础，不要盲目提高复习要

2、求，注重对通法的理解和掌握，要注重回归课本。　　注重反思，提高训练效率　　面对一套套的模拟卷，无奈的学生只好忙于应付。固然，适当的训练是必要的，但我希望老师要以仁为本，注重引导学生养成反思的习惯!训练后，要反思在解题过程中运用了哪些知识点、分析题设条件与知识点之间的联系，加深对知识的理解;训练后，要注意反思所用的方法，认真总结规律，以达到举一反三的目的，这样有利于强化知识的理解和运用，提高知识的迁移能力;训练后，回忆与该题同类的习题，进行对比，分析其解法，找到解这一类题的技巧和方法，从而达到触类旁通的目的;训练后，更要反思题中易混易错的地方，总结经验，提高辨析错误的能力。这样可以避免太多的

3、重复，充分发挥训练功能，提高训练的效率。　　调节心理，保持良好状态　　平常比较优秀的考生更需要质的提高(回归学科思想与精神品质)，平常处于中游的考生需要回味和记忆自己的学习成果，增添考试的信心，平常较为落后的考生更需要回归基础，力争最佳增长。每个考生都要摆正自己的位置，不要盲目想当然，努力调节心态，多交流、多总结、多记忆，相信功到自然成，只有抓好基础，才可能超水平发挥。　　科学备战，做好规定动作　　临近高考，考生应注重做好几个规定的动作。首先每次训练或考试之后，认真分析失分点，计算上是否失分?书写表达是否失分?知识能力上是否失分?要建立自己的失分档案，以便及时反思，寻求应对策略，要关注非智

4、力因素失分;其次每天规定一定的时间看书，每周写点复习的心得体会;最后别忘了定期对IB的两个模块的内容进行复习，重点关注考纲中理解和掌握的内容，重点掌握绝对值不等式、基本不等式、柯西不等式的应用及不等式证明的基本方法，重点理解极坐标的意义、直线的参数方程、参数思想方法的应用。　　常用的数学思想要灵活运用　　李丽丽(杭州学军中学)　　注重一些重点和热点的专题复习　　在知识网络交汇点设计综合试题，是高考数学试题的主要特点之一。建议可从以下方面进行专题训练：(1)三角函数与平面向量的综合问题;(2)概率综合题;(3)立体几何与向量的综合;(4)解析几何与向量的综合;(5)函数、导数与不等式的综合;

5、(6)选择题的解法;(7)探索性问题;(8)高考数学创新题;(9)数学思想方法专题。　　对于高考中必考的内容，难度又不太大的，主要是以专门训练为主，争取多得分，例如：选择题的训练，重点在答题的策略性、合理性和迅速性;三角函数的训练，突出考查三角函数的图像和性质以及三角公式的应用和解三角形，常常与平面向量相结合。近几年，这类题大部分出现在解答题第一题的位置，难度不大，在第一轮复习的基础上，再集中训练，就可以有较大的提高;概率解答题一般出现在第二题，难度也不大，但审题很重要，准确理解和把握题意是关键，一旦审题出错就会失之毫厘，谬以千里;立体几何的训练、试题考查的核心和热点仍然是考查空间图形的线

6、面关系及几何量的计算。　　认真领悟数学思想，熟练掌握数学方法　　高中数学解题的基本方法主要有：分析法、综合法、配方法、换元法、待定系数法、判别式法、反证法、归纳法等。高中常用的数学思想有：函数与方程思想，数形结合思想，分类讨论思想，转化与化归思想。　　(1)函数与方程思想：函数与方程是高中数学中最为重要的内容，是历年来高考考查的重点。函数与方程思想主要应用于求值、解(证)不等式、解方程、求参数范围、含参方程或不等式的讨论、构造函数、方程或不等式求解问题等等。　　(2)数形结合思想：数形结合思想是应用数量与图形之间的对应关系，把抽象的数学语言与直观的图形结合起来，以形助数，以数解形，实现代数

7、与几何的互化，特别在解选择、填空题时往往发挥奇特功效。数形结合往往借助：①函数与图像的对应关系;②方程与曲线的对应关系;③数与式的结构具有明显的几何意义。　　(3)分类讨论思想：将一个较复杂的数学问题分解成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题。分类讨论的实质是化整为零、积零为整。科学分类的基本原则是不重不漏，合理，便于讨论。科学分类的步骤是：发现分类讨论的诱因、找到分类的目标、确定分类的标准、分类讨论