学困生转化方法和手段的研究报告论文.doc

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1、“学困生”转化方法和手段的研究报告众所周知，只要有学校的地方，就会有学困生。这些学生，由于生活的经历、周围的环境以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难。学困生人数虽然不多，但影响很大，弄得不好，可能会“一粒老鼠屎弄坏一锅汤”。作为一名人民教师必须十分重视学困生的转化工作。通过调查研究，我们明确了学困生形成的原因、类型和特点以及心理障碍，在此基础上我们总结出了一些转化学困生的方法和手段。   一、转变观念，正确看待　　俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心

2、理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化。班内出现部分学困生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。因此，班级教育应该树立这样一个信念，即转化一个学困生不亚于培养一个品学兼优的学生。重视学困生转化，不但有助于提高教育质量，全面促进教育改革的深入发展，而且对九年制义务教育，全面提高国民素质，都有深远的理论意义。  二、分析原因，制定计划学困生之所以学困，肯定存在某些原因。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因自身身体素质差，有的因

3、智力发展迟缓，有的因自身心理素质问题，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。作为教师必须深入实际调查每一个学困生，主动帮助学困生分析查找学困的原因，制定出符合该生实际的转化计划，根据每个学困生的特点，因人因材施教，综合医治，不能头疼医头，脚疼医脚。 三、关心体贴，平等相待  苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其

4、行。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前学困生总是抬不起头来，有自卑感。要转化学困生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到学困生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，学困生才有可能沿着老师的期望发展。     四、培养兴趣，树立信心学困生之所以学困，在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。因此，要使学困生不学困，就必须注重学困生学习兴趣的培养。只有让学

5、困生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让学困生树立起学好的信心。通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使学困生尽快赶上来。  五、创造机会，展示自我   学困生往往会被老师遗忘，有些教师课堂上不提问学困生，日常琐事不理睬学困生。要转化好学困生，就要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我

6、。学习、生活中对学困生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使学困生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。    六、多表扬，少批评   表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，学困生也不例外。学困生在转化过程中会犯老毛病，这时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。学困生的转化需要一个由量变

7、到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意学困生的言行，寻找学困生的每一个闪光点，哪怕是微不足道的，我们还是要及时发现，并给予充分的肯定，适时适度地进行表扬。有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会使他们记忆终生。七、步步为营，巩固成果要转化好学困生并非易事。当我们千方百计的使学困生的略有了一点进步时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。我们可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成

8、其中的十分之一；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了学困生的合作意识，又巩固了他们学习的成果。我们只有及时巩固转化的成果，才能最终转化好学困生。     总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作，关心学困生生活，尊重学困生人格，与学困生真诚相待，共同探讨转化学困生的规律和方法，就一定能使学困生踏上积极向上的人生轨道。