“新劳动教育”让人事相趣.docx

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1、新劳动教育”让人事相趣苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧岀在他的手指头上。没有实践的教育就像“空中楼阁”，劳动的双手才是“智慧的创造者”O双手的劳动在智力发展上起着特别重要的作用，双手劳动涉及人与自然的关系，而离开人与自然的相互作用，则智力的发展、体魄的强健都是缘木求鱼。然而，在当下的中国，伴随生活水平的大幅提高，越来越多的人远离了劳动，远离了大地、阳光、清风明月，远离了大自然，也就远离了生命的本体，如同安泰离开了大地，这是何其危险的事情！更值得警醒的是，随着城镇化的推进，现在不少年轻人已经失去了劳动热情，丧失了劳动精神。尤为严重的是，许多人对“劳动”还存有偏见，并不断地误导着下一代。在工作中

2、，我们常常会发现：许多孩子完全成了“小皇帝”、“小公主”,不会整理自己的床铺，不会系鞋带、洗衣服，书包要大人背，班里的卫生要大人搞，，自理能力如此，合作能力更遑论多强。2012年，我们萌生了以“天人合一，人事相趣”为宗旨的“新劳动教育”理念，力图让学生在劳动中回归自然、亲近土地,感到劳动光荣，体验人对生活的能动创造；感到劳动有趣，去发现大自然对人的贡献；感到劳动快乐，在劳动中发现自我的才能。希望通过“新劳动教育”唤醒孩子对自然、对劳动的热爱之情，让孩子们的双手变得灵巧，智慧得到发展，健康快乐地成长为一个热爱生命、热爱生活的人。新劳动教育”如何植根校园？为了让“新劳动教育”的理念落地生根，

3、我们精心设计了三个载体，并以此为核心深度推进：一是“开心农场”农场的事情开心做；二是“内务整理”，自己的事情自己做；三是“包干区域”，班级的事情人人做。开心农场”，让童年浸润泥土的芳香美国作家理查德？洛夫认为：“孩子就像需要睡眠和食物样，需要和自然接触。”相反的是，现代儿童却在不断地远离自然，患上了“自然缺失症”O这种症状不仅发生在现代的欧美诸国，也发生在拥有悠久的农耕文明的当代中国。2010年夏天，一位科学老师带着科学社团的学生去挖土豆。到了地里，学生纷纷发问：“老师，怎么一个土豆也没有啊？这样的笑话也曾岀现在教师身上。一位80后教师就误把油菜叶认作萝卜缨儿，足可见我们对自然、对土地、

4、对常识的远离已经到了多么可怕的程度!作为“新劳动教育”的主要阵地，我们围绕“开心农场”开展了一系列活动。这些活动有学校组织的，也有家长、班委策划的，包括收获节、夏令营、爱心义卖、童心手绘、亲子采摘、手拉手迎丰收等。在众多的活动中，“开心农场夏令营”特别值得一提每年暑假，我们都会组织“开心农场夏令营”。孩子们自愿报名参加，家长们也十分支持。每天早上7点多，阳光已经分强烈了，但孩子们无畏无惧，有说有笑地来到农场，收摘黄瓜、点钟的时候，孩子们已经汗流泱背，浑身湿透，但是很少有人偷懒、抱怨。孩子们的表现和变化，让农场师傅和家长们赞不绝口:丝瓜等蔬菜,测量、观察鉅豆的生长,为菜苗浇水、除虫，，九十

5、“像这样的苦都能吃，以后学习、生活肯定也不怕吃苦。”“这两天，孩子晒黑了，真的像个小农夫。不过，看到他回来争着抢着做家务，我们感到很欣慰!在“开心农场”,孩子们种植各种蔬菜、瓜果和花卉,不仅认识了许多植物，还能了解一年四季的气候变化与植物生长的关系，更能体验到劳动的艰辛、收获的成就。老师们也在劳动的过程中领悟许多道理，感受到教育和种植一样，要依从天性、遵循大道，该捉虫时就捉虫，该施肥时才施肥，要学会耐心守候、精心培育，不能拔苗助长围绕“开心农场”,学校还进行了课程的开发与整合，以国家课程的校本化和校本课程的主题化为方向，开发了低段语文读写绘课程”、“基于农场培植的数学统计课程”节气课程”

6、等特色课程。以此为基础，我们正在进行课程规划，着力开发围绕“新劳动教育”的多元课程体系，让孩子的童年接地气、有阳光，促进孩子的精神发育、生命成长。内务整理”，让孩子养成终生受益的习惯在和孩子接触的过程中，我们发现他们的生活自理能力普遍薄弱，不会系鞋带，不会收拾房间，不会整理书包的孩子比比皆是。于是，我们借鉴军队“内务整理”的经验，成立了少年军校。每年9月的第一周，学生都会进入少年军校参加军训，学习军人的内务整理方法。军训之后，再从班级的内务整理、学习的内务整理、家庭的内务整理三方面抓起，每一项都有要求，每一项都有评比。经过三年多的坚持和努力，学生在内务整理上取得了明显的成效。无论是下课还

7、是放学，只要离开教室，学生都会自觉地整理好自己的物品。我们随时去观察学生的抽屉，都是大书放下面，小书放上面，其他物品也摆放得整齐有序。桌面更是整整洁洁、清清爽爽。教室里文化课如此，操场上上体育课亦然。上课前，他们能自觉地把球拍放成一排，整整齐齐的；热身活动后，脱下的外套也是叠得工工整整的。为了提升内务整理的实效，避免一部分孩子在学校做套、家里又是另一套，我们每个月都会开展内务整理进家门的活动，随机到学生家里去访问、拍摄，然后在学校的