一年级上学期数学的教学工作计划.docx

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1、一年级上学期数学的教学工作计划　　工作方案是行政活动中用法范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。下面是我细心整理的一班级上学期数学的教学工作方案，欢迎阅读借鉴。一班级上学期数学的教学工作方案（1）　　一、班级状况分析　　一班级现有同学39名。在经过了一个学期的数学学近平后，基本学问、技能方面基本上已经达到学近平的目标，对学近平数学有着肯定的爱好，乐于参与学近平活动中去。格外是一些动手操作、需要合作完成的学近平内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学近平数学的全部状况

2、，只有课堂和数学学近平的活动中，才能充分的体现一个孩子学近平的真实状况。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。　　二、教学内容　　本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认识时间，找规律，统计，数学实践活动。　　（一）数与代数　　1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经受从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运

3、用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。　　2、第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经受从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探究并把握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简洁问题。　　3、第六单元《购物》。同学将通过购物活动，结合生活阅历，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简洁的实际问题。　　（二）空间与图形　　1、其次单元《观看与测量》。同学将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的样子可能是不同的进展空间观念，在实际测量与沟通中，体会统一测量

4、单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。　　2、第四单元《好玩的图形》。同学将经受从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。　　（三）统计与概率　　第八单元《统计》。同学将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同样进行沟通。　　（四）实践活动　　本册教材支配了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今日我当家”。旨在综合运

5、用所学的学问解决实际问题，同时，支配了动手做，小调查等活动，旨在对学问进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。　　三、教材编写意图和特点　　（一）在数与代数的学近平中，重视结合生活情境进展同学的数感。　　进展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和沟通信息，理解运算的意义。　　1、关于100以内数的认识。　　（1）经受从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信息。　　（2）经受运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。　　（3）在

6、具体情境中把握数的相对大小关系。　　2、关于100以内的加减法　　（1）结合生活情境，经受从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。　　（2）能估量运算的结果，进展估算意识和技能。　　（3）经受探究运算方法的过程，体验算法多样化。　　（4）把加减运算的学近平与解决问题结合起来，鼓舞同学运用所学学问解决实际问题。　　（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。　　（二）在空间与图形的学近平中，注重通过操作活动进展同学的空间观念。　　（1）在实际观看物体的活动中，体会从不同方向观看同一物体所看到的图形可能不同。　　（2）在测量活动中，体会

7、统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。　　（3）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经受具体情境中抽象出平面图形的过程。　　（4）在操作，思索和沟通中，积累有关图形的阅历，进展空间观念。　　四、本学期教学的指导思想　　1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学熟识的具体情景，以关心同学理解数学学问。　　2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。　　3、留意选取富有儿童情趣的学近平素材和活动内容，激发同学的学近平爱好，获得愉悦的数学学.体验。　　4、重视引导同学自主探究，

8、合作沟通的学近平方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学近平。　　5、把握教学