一个学期的教学总结教学工作总结.docx

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1、一个学期的教学总结教学工作总结　　悄然间，时至岁末。随惯例，写教学总结。下面我就和大家分享一个学期的教学总结，来观赏一下吧。　　一个学期的教学总结(一)　　本学期本人担当了新校区高二六个班(2文4理)和老校区一个复读班的政治课教学工作。教学上，尽职尽责，干好本职工作;教研上，多思多写，也算小有收获。　　在教学上，我主动参加集体备课，潜心钻研教材，力争上好每一节课，课后自主反思总结。在集体备课的基础上，我依据学情和教材的特点，借助网络资源，打造具有本土特色的课件。在上课的过程中，依据各班的具体状况，适时调整课

2、件和进度，尽量做到因材施教。每次课后，我都会自觉地进行课后反思，并将反思放到我的博客里，同博友们沟通共享。　　高二(1)班是文科重点班，在适当加快进度的同时，增加了练习量，争取做到"又好又快'。对于高二(4)班，重点激发同学的爱好，增加同学的自信。在考试复习阶段，在文科两个班，我利用了晚自习的20分钟左右开展了"友情背书'活动，既巩固了学问，又增加了师生的沟通。对于理科班级，从学业水平考试的层面来要求，切实上好每一节课，把问题放到课堂来解决，不增加同学负担，提高教学的效率与效果。　　在复读班，我不满足于曾经

3、高三教学的重复，习惯于创新。复习中，总是先给同学一个清楚的思路，然后在沿着这条思路渐进绽开，最终总结提升、练习巩固。今年的复读班教学，不再是往年的"四平八稳'，"少而精'是我追求的境界。　　在教学活动中，我还主动参加政治组的"同课异构'活动。在活动中，更全面地认识了自己，可谓"学然后知不足'。　　对于教研，我是一种热爱。教研离不开教学，对教学的深层次思索，就是教研。我习惯于将自己思索的东西，形成文字。长期以往，总有些东西，就是有价值的科研成果。本学期我写的《新个税的计算方法》发表在9月份的《中同学时事政治报

4、》，论文《因"试'利导》获省训练学会评选二等奖，论文《不言之教，无为之益》获安徽国际老子沟通协会举办的"金种子杯我所理解的老子与道'征文优秀奖，还有，期盼中　　本学期有幸加入《合肥八中教研》编辑部，成为一名责任编辑。感谢编辑部几位同仁的信任，在这里更多的是学习。　　转瞬间，新年伊始。忆昨天，只为明天。　　一个学期的教学总结(二)　　一、大兴学习之风　　孙鹏主任曾经说过："课程改革的成败关键在老师，假如老师的素养得不到提高，必定消失穿新鞋走老路的现象。'所以大兴学习之风，提高老师的素养，既是课程改革的切入点，

5、又是课程改革的落脚点。　　(一)关注学习信息，尽可能为老师供应"走出去'的机会。　　封闭的训练不会有长期的生命力，鼓舞老师走出去多学、多看、多思索才能开阔眼界，碰撞思维。本学期，我校任课老师共2xxxx。据不完全统计，校内听课相互学习共80节，听中心级课44节，听区级课69节，听市级课1节，听全国课10节。总共204节，人均近10节。倾听各级各类报告共22场。其中，学校在财力紧急的状况下，拿出专款供语文、数学老师参与全国教学研讨会。选送老师参与区全纳训练培训班，支配新任课改班级老师参与中心教研组活动。老师们

6、在外出学习回来之后，将学习感受与他人分享，以点带面，共同提高。　　(二)重视读书活动，使老师在"读'中"思'，"思'后"做'，提升思想业务水平XX年下旬，学校根据市区要求，开展了干部老师读《北京训练丛书》，写读后感的活动。共有20位同志选择了与自己工作内容相关的书籍来阅读。大家边读训练名家的著作，边追寻他们的成长痕迹，感受他们在课堂教学改革道路上困难、执着的探究过程中的心路历程，体会他们超出常人的坚韧毅力、锐意进取、超前理念、不懈尝试，在赞美、敬佩他们训练睿智的同时，与训练名家一起迷惘、苦思、欣喜。可以说读

7、《北京训练丛书》，我们经受的是训练灵魂的洗礼，是训练理念的更新，是先进的训练科研理论、科学有效的训练科研和训练教学方法的再次输入。在感动之余，大家结合自己的工作实际，仔细撰写了读后感，有真情实感，体现了真学习、真感受、真理解、真思索，为下一步学《丛书》用《丛书》奠定了很好的基础。　　为使老师们更加广泛的阅读训练专业书籍，学校改善了老师阅览室藏书，自XX年1月起，学校拿出资金订了《学校语文老师》、《学校数学老师》、《江苏训练》等十几种教学专刊，几乎涉及全部学科。另外，区教科所等单位下发的科研课改书籍，也分散下

8、发到各办公室格外是骨干老师手中，为大家学习供应了物质条件。　　二、强化质量意识　　(一)教学质量监控常态化　　为保证教学改革的顺当进行,XXXX学年度其次学期，海淀区进行了学校生学业质量监控，我校四班级二班接受了语文学科的测试。我校抓住同学监测成绩不抱负这一问题，以此为契机向老师敲响"要提高质量意识'的警钟。XX年9月28日，在我校全体老师会上，教学主任以实物投影的形式将教委小教科和区教研室小教研的反馈看法传达给