幼儿老师个人发展规划书.docx

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1、幼儿老师个人发展规划书　　【篇一】　　一、广泛的爱好爱好，剧烈的求知欲　　幼儿有着剧烈的奇怪???心，随着现代信息技术进展和各种儿童读物的普及，他们的学问面已远远超过其年龄界限。他们喜爱思索，有自己的见解，也有提不完的问题，渴望能得到成人的解答。老师是他们心目中最有威信，最有学问的人，自然成为他们常常提问的对象。老师有广泛的爱好爱好、渊博的学问，才能深化浅出地回答孩子们提出的各种问题，在满足他们的求知欲的同时点燃才智的火花。假如老师对孩子的问题一问三不知，不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用，而且有损老师在孩子心目中的形象。所以

2、，我应当广泛的学近平科学文化学问和专业理论学问，关注孩子们关怀的话题，才能更好地与孩子们沟通，成为他们地良师益友。同时，由于儿童活泼好动、爱唱爱跳，喜爱画画、听故事、做嬉戏，幼儿园老师还必需多才多艺，以便更好地指导孩子们开展丰富多彩地活动。　　二、爱心、耐烦与细心老师的情感对儿童有感染作用。因此，老师良好的情感品质也是其职业的要求之一。　　学前儿童学问阅历少、是非观念差、独立生活力量缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的耐烦照料，行为品德上的耐烦引导，而且需要得到老师情感上的关爱与呵护。尤其是新入园的孩子离开父母的怀抱来到老师身边

3、，从熟识的家庭来到生疏的环境，这是他们人生的一大转折，他们盼望幼儿园像他们自己的家一样，渴望老师像妈妈那样给他们爱抚，对老师有一种特别的依恋心理，才能得到孩子对他们的信任，才能取得良好的训练效果。当然，老师对孩子的爱应是发自内心的，是一种建立在理智基础上的爱。老师既应对孩子一视同仁，敬重他们的人格，爱护他们的自尊心，又提出合理而严格的要求。　　老师的情感在训练过程中的表现是多方面的，一个优秀的老师应擅长掌握自己的情感，恰当地云哟表情、姿势、语言去感染儿童，以保证训练过程地有效性。　　三、执着、镇静与自制　　首先，老师要有完成训练

4、任务的坚决意向，这是他们完成训练任务的保证。这种意志品质是与他们剧烈的.责任感相联系的。其次，老师的镇静、自制，会有效的影响儿童的意志品质。学前儿童年幼无知，自控力量差，常会消失各种行为问题，如，任性、不遵守规章、不听从规劝、违反老师提出的要求，同伴之间不能友好相处，攻击性行为较多等，老师要擅长调整、掌握自己的心情，处事冷静，以平和的看法对待孩子，同时耐烦地对他们进行训练。假如老师缺乏自制力，用粗暴地方式对待孩子，例如讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚，这不仅损害孩子地情感，而且会影响儿童地身心健康。老师地喜怒无常对儿童是极为有害地，

5、简单使一些孩子去窥测老师心情地“晴雨表”，形成两面派行为方式，从而影响儿童共性地健康进展。　　四、具备多方面的力量　　1、敏锐细致的观看力　　2、制造性思维力量　　3、生动、流畅的口语表达力量　　4、较强的组织管理力量　　五、提高对师德认识　　所谓师德认识，就是指对老师职业道德的深刻认识和全面理解，要从“德”中体会到献身幼儿训练事业的无比欢乐和骄傲。我从事幼教工作已有3年，回顾自己走过的经受，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学近平，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确

6、目标，我对自己所担负的幼儿训练工作有了新的认识，尤其作为幼儿老师应具备哪些师德，心中基本上也有个底。培育跨时代所需要的高素养人才，其基础就是从良好的幼儿训练开头，幼儿老师的一言一行及训练质量将挺直影响到今后学校、中学及高校的学近平质量和综合素养力量的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿训练，从事启蒙训练更加显得重要，可以这样说，什么样的老师就培育什么样的同学，育人之本，关键在于师德。情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子幼儿训练的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩芽，需要“园丁”的呵护和培育。在幼儿训练工作

7、中，我始终做到情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子。因此，每当幼儿身体健康，学近平和素养有所提高，你就会喜悦，那么就可以消退全部的劳累感。　　关爱每个孩子，其一，关怀他们的生活，这是幼儿训练区分其他训练的特别点。尤其当个别孩子身体感到不适时，更要爱护、照看好;其二，熟识孩子们的基本状况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在训练时，就可依据每位孩子的不同特点，查找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能;其三，公平对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文雅的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同

8、仁、公平对待。这样，孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到确定。　　“给同学一杯水，老师本身应当有一桶水”，此话很有道理。在幼儿训练中，我感到在孩子们眼中，老师是一个完善无缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从老师身上看