幼儿园中班音乐老师教学个人工作计划.docx

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1、幼儿园中班音乐老师教学个人工作计划　　【篇一】　　节奏感是音乐实践活动中必需具备的一种力量,是音乐心情、风格的重要表现手段。小班时期是培育幼儿节奏的阶段，同时也是培育音乐素养的基础时期，而嬉戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从爱好动身。本学期，我开展了有关“小班幼儿节奏感培育嬉戏化初探”的课题讨论，旨在通过讨论用嬉戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培育的同时，探究其内容、目的和组织手段。现将我在第一、其次个阶段中的一些做法和实施过程做个简洁的小结。　　一、主要工作成效　　(一)第一阶段：预备阶段　　1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现状况

2、，确定教研课题。　　2、查阅相关的幼儿音乐训练资料，如“幼儿嬉戏化音乐训练丛书”、“许卓娅音乐训练活动设计”、“幼儿的音乐素养与力量训练”等，拟写方案。　　3、培育并建立初步的音乐活动常规。　　(二)其次阶段(实施阶段)　　1、激发幼儿对节奏的爱好　　(1)、供应多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩乐器的爱好与*。　　(2)、幼儿供应两种乐器(如碰铃、圆舞板)让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步把握其乐器的演奏方法。　　(3)、供应音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程中用动作关心他们了解乐器的音色与情感所表达

3、的关系。如敲大鼓时引导他们仿照“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵活的动作。由于在这些自由敲打的嬉戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好地把握有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得胜利和满足感。　　2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感　　1、引导幼儿感知节奏。　　首先，音乐来源于自然生活。我常常有意识地培育幼儿学近平感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听观看自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进行仿照、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发觉音有凹凸、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉阅历。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力嬉戏，让幼儿在

4、听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中辨别声音的凹凸。有时，我还采纳师生角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简洁的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。　　2、体验、感受稳定单一的节拍　　这是培育幼儿节奏感的基础。我常常让幼儿以自身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无改变的拍子。在这个练近平中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，这样就能关心幼儿较好地体验、感受稳定的节拍，为今后把握有改变的节奏

5、打下基础。　　二、存在不足：　　1、节奏训练的时间较为局限，不利于幼儿节奏感的培育。　　2、幼儿节奏的听觉、记忆力量等还比较差，有待于进展和提高。　　三、改进措施及下阶段做法　　1、在各种活动中贯穿节奏练.。　　(1)每次在教新歌前，可让幼儿跟着音乐拍节奏，听一听曲子里都有哪些节奏类型，待幼儿能精准拍出后，再让幼儿根据歌曲的节奏、速度等来学歌词。还可边读歌词边拍节奏。　　(2)结合语言节奏进行练近平。　　(3)在区域活动中开设节奏创编区，也可利用餐前的时间进行练近平节奏，在各种嬉戏中也可用仿照各种动物的叫声来进行练近平。　　2、注重进展幼儿的节奏听觉、记忆力量。　　在今后

6、的活动中老师可启发引导幼儿把自己听到的各种节奏告诉老师或其他小伴侣们，这样在无形中就能进展幼儿对节奏的记忆力。长期坚持，幼儿就能对日常生活中的各种声音加以留意，进展对节奏的听觉和记忆力量。　　【篇二】　　一、本学期教学目标：　　【唱歌歌谣】　　1.喜爱唱歌，体验在唱歌活动中的欢乐，并与他人合作演唱　　2.学会一些基本的唱歌技能，能够正确的咬字，吐字和呼吸;能较自然地运用声音表情和身体动作表情;能够在集体唱歌活动中适当掌握和调整自己的声音使之与集体相协调。　　3.能记住学过的歌曲歌谣的名称;能基本感知，理解歌曲中歌词，曲调所表达的内容、情感;并能用自然、美妙的声音进行唱歌歌

7、谣表现　　【韵律嬉戏】　　1.喜爱参与韵律活动和音乐嬉戏;体验韵律活动和音乐嬉戏中的欢乐;能够用身体动作探究、表达音乐以及与他人合作表演。　　2.能够较自如的运用和掌握自己的身体动作;你简洁有用韵律帮助道具;能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人沟通配合　　3.能够在韵律活动中感知、理解音乐与动作的关系，能依据音乐的不怜悯绪来表演韵律活动，并尝试用自己的感受进行制造性活动表现。　　【玩奏乐器】　　1.喜爱参加打击乐演奏活动;体验并享受与他人合作演奏的欢乐。　　2.学会常用打击乐器的基本演奏方法;能够在集体的演奏活动中有意