《小石潭记》教学设计.doc

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1、《小石潭记》教学设计　　《小石潭记》教学设计1　　教学目标：　　1、了解作者及本文的写作背景，积累文言词语，掌握重点实词。　　2、理解课文的思想内容，体会作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。　　3、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。　　4、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。　　教学重点：　　朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵，体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征，生动形象的写景方法。　　教学难点：　　品味由景入情、以情入景的写作方法，激发

2、热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。　　教学方法：朗读、研讨。　　课型：新授课。　　课时数：3课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、创设情境，导入新课：　　访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，与他同游，去感受他那特有的心境。今天我们学习《小石潭记》。　　二、整体感知课文内容：　　1、柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济

3、市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。　　2、作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。永州八记：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。　　3、作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是

4、他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。　　4、学习生字：　　篁竹（huáng）清冽（liè）卷（quán）石底为坻（chí）　　为嵁（kān）佁然（yǐ）参差（cēncī）披拂俶（chù）而远逝　　悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）翕（xī）忽　　三、古汉语知识：　　1、一词多义：　　①、可：大约，潭中鱼可百许头；可以，能够，不可久居。　　②、从：自，由，从小丘西

5、行百二十步；跟随，隶而从者，崔氏二小生。　　③、清：清澈，下见小潭，水尤清冽；冷清，以其境过清。　　④、差：长短不一，参差披拂；交错，动词，其岸势犬牙差互。　　⑤、以：因为，以其境过清；表示前一行为是后一行为的的方法或手段，可以不译，近岸卷石底以出。　　⑥、乐：以…为乐，心乐之；逗乐，嬉戏，似与游者相乐。　　2、古今异义：　　①、小生：古义青年，后生；今指戏曲艺术中的一种角色。　　②、去：离开；今常用义为“往”。　　3、词语活用：　　①、西，向西，名词作状语。例句：从小丘西行百二十步。　　②、乐：a。动词的意动用法，以…为乐。例句：心乐之；b。形容词作动词，嬉乐，逗乐，似与游

6、着相乐。　　③、下，a。名词作状语，向下。例句：日光下澈；b。名词作状语，在下面，下见小潭。　　④、斗：名词作状语，像北斗一样。例句：斗折蛇行。　　⑤、蛇：名词作状语，像蛇一样。例句：斗折蛇行。　　⑥、犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。例句：其岸势犬牙差互。　　⑦、凄：形容词的使动用法，使。凄凉。例句：凄神寒骨。　　⑧、寒：形容词的使动用法，使。寒冷。例句：凄神寒骨。　　⑨、空：名词“空”用作“游”的状语，“在空中”。例句：皆若空游无所依。　　⑩、近：形容词“近”带宾语“岸”，作动词表示靠近，接近。　　四、教师小结：　　这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，先叙写寻

7、潭的经过，概写石潭的全貌。再写潭水与游鱼。接着写潭溪与岸势，最后写潭上人的感受交代了同游者。抒发了作者贬官失意后的凄苦之情。　　五、布置作业：研讨与练习一。　　第二课时　　一、教师范读，学生自由读课文。　　二、翻译课文，疏通文意。　　三、合作探究：　　1、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。　　明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。　　2、小石潭的全貌是怎样的？　　明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿