《油菜花开了》教学反思.doc

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1、《油菜花开了》教学反思  《油菜花开了》教学反思1  在科学组的轮课活动中,我执教了《油菜花开了》一课。本节课为本单元第一课,重点是学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。对油菜花有一个比较完整的认识。在教学中,我试着先通过整体感知,再动手分解、详细观察并记录观察结果,帮助分析,最后归纳总结。在整体感知阶段,由于对学生的学习水平把握不准,在整体介绍一朵油菜花的结构时,没有将结构名称和准确的位置在图上标注出来,造成后来学生在自己观察时,出现结构名称与位置不清楚的情况,使得观察效果不理想。同时由于实验器材的缺少,我们给每位同学准备了一朵油菜花,供其解剖、观察

2、、记录,一方面控制了课堂纪律,同时也让每位同学都能参与其中,也有利于提高观察的实效性。但对花形成果实的过程这一难点突破不够,在单杠堂时间的把握上,要更多地侧重与学生实验和对实验的分析、交流上。可能效果会更好些。  科学实验的有效性很重要。对大班教学中,学生实验有效性的把握,还要努力想办法,不断提高课堂的效率。  《油菜花开了》教学反思2  由于疫情的耽误,本该在3月油菜花正开放的时候来上这一课,结果实际在上这一课的时候已经到来4月30号,我事先考察了附近的油菜地,虽然大部分的油菜已经长出了果荚,但是还是可以含有花蕾、盛开的花的这样的油菜的,这得感谢一株油菜

3、上的花,辛苦不是同时开放的,这样本节课孩子们就有了实验器材,科学课的学习,我还是坚持做到,能够让学生亲自观察操作的实验,得让学生去探究、操作,这样才能收获更多。  实际科学课堂的学习经常会出现实验做不完,内容没讲完就下课的情况,特别针对今年时间紧,任务重的情况,每一节课都必须解决一到两个课时的科学学习,就不能有半点耽误,课前的充分备课,对学习内容的详略处理和呈现方式尤其重要,合理的操作、呈现和处理才能让学生达到预期学习效果,实现教学目标。  这一节课油菜花的解剖实验以视频形式指导学生,还是非常直观的,但是在巡视指导学生的过程中发现很多操作问题:  1、双面

4、胶太长会导致笔记粘上。  2、学生准备的镊子太大,操作起来很不方便。  3、学生在一朵花解剖失败之后,又拿一朵,导致最后统计的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量不对。  4、部分学生解剖顺序不是按照由外到内,而是按照大小顺序解剖,先解剖最大的油菜花,然后在去解剖其他小的部分。  5、学生操作起来不细心,会在解剖花的时候把雄蕊也一起解剖,弄掉。  6、学生大多提前一天准备好了实验材料,没有把油菜的根放在水里养,结果一颗油菜都蔫了,花各部分都粘在一起,不利于学生分离解剖。再对这些问题一一分析讲解之后,就开始反馈交流对油菜花的观察和发现了。这样剩下的时间就不多了,第二

5、个部分观察一株油菜上的花,给同学们预留的时间就不多了,不过这个部分也不难,在我的指导下,孩子们也都能发现花不同时开放和花蕾的变化过程。但是花蕾为什么要经历这一系列的变化过程,孩子们就知道的不多了。我用问题“你觉得果荚是油菜花的那一部分发育而来”这一问题来引发学生的思考,让学生们观察果荚和凋谢的花,学生发现原来凋谢的花会留下雌蕊,雌蕊最后发育成果荚。  最后这一个问题,也为后面的学习做了铺垫,同学们意思到果实与植物花的雄蕊和雌蕊部分有关。  为了巩固本节课的知识,我还设计了问卷星网上作业,下一节课,我会对学生错误的知识点再次讲解。通过这些方式,我想孩子们应该

6、能够掌握本科知识。  《油菜花开了》教学反思3  今天是一个晴好的日子。从今天开始,四年级的科学课进入了第二单元《新的生命》的学习,第一课是《油菜花开了》。为了能上好这篇课文,我在昨天就已经布置学生课前去采摘2—3朵油菜花,在今天的课上要用。上课铃响了,我和往常一样,拿着课本,面带微笑地走进了教室。“上课!”、“起立!”、“同学们好!”、“老师好!”。紧接着我问:“老师布置的要求你们今天每位同学带几朵油菜花的,带来了吗?带来的同学请举手。”出乎我意料的是,不象往常一样,同学们都自信地举起了手;而是全班只有两三位同学举起了手,还有其他同学都低下了头。我的脸色

7、很快由晴转多云,再由多云转阴。这是怎么回事?我点了一个平时比较认真的同学名,问他为什么不带来,他面带委屈的说:“我昨天回去,在我家附近找了好久,还叫我爸爸带我找,我也没找到油菜花。”下面有其他同学也开始小声的议论起来。“我也找过了,没有找到。”“我也是。”……我纳闷了,难道找几朵油菜花也这么难?我就问了那几个带了油菜花来的同学,“你们的是从哪里采摘来的?”“我是在江边天河小区一位亲戚家的花园里采来的。”……原来,采摘几朵油菜花也这么难!  这节课因为没有了油菜花,没有了学生探究的对象,只能不了了之。但明天还有科学课啊,如果就这么下去总不是办法啊。中午休息的

8、时间,我骑上摩托车到富阳周边去绕了一圈,我一直骑到三桥也没看见有油

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